问答题不同的测验上的原始分数为什么不能直接比较和累加求和、求平均？要这样做必须怎么办？

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不同的测验上的原始分数为什么不能直接比较和累加求和、求平均？要这样做必须怎么办？

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考题关于韦氏智力量表的分数计算过程，错误说法是A、将分测验原始分转换为平均数10、标准差3的标准分B、累加分测验的原始分为言语量表、操作量表和全量表的原始分C、累加分测验量表分为言语量表、操作量表和全量表的原始分D、查相应年龄组的常模表，把三个量表的原始分转换为智商E、韦氏智力量表智商是平均数100、标准差15的标准分

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考题为了使原始分数有意义，同时为了使不同的原始分数可以比较，必须把他们转换为具有一定参照点和单位的测量量表上的分数，这个分数是A、测验分数B、标准分数C、发展分数D、导出分数E、智商分数

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考题对测验分数的意义理解正确的是()。A、主试应充分了解测验的性质与功能B、充分估计测验的常模和效度的局限性C、要将结果解释为一个范围D、可以直接比较不同测验的分数

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考题将原始分数转换成导出分数的原因之一，是为了使不同测验中的分数能够进行比较。()

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考题不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（）。A．考虑个人在测验前的经历B．考虑测验情境C．有常模和信度、效度资料D．不直接比较来自不同测验的分数

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考题下列几种解释测验分数的观点，正确的是( )。A．测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验B．在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景C．测验分数是被试心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差D．同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的

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考题从不同测验获得的离差智商只有当（）相同或接近时才可以比较。A．标准差B．平均数C．标准分数D．原始分数

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考题从不同测验获得的离差智商只有当( )相同或接近时才可以比较。单选A. 标准差 B. 标准分数 C. 平均数 D. 原始分数

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考题要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较A.原始分数 B.众数 C.百分等级 D.平均数

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考题在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数 A.原始分数 B.导出分数 C.常模分数 D.掌握分数

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考题不能把分数绝对化,……的结果轻易下结论,要考虑因素不包含（）A.考虑个人在测验前的经历 B.考虑测验情境 C.对照常模的信度、效度资料 D.直接比较来自不同测验的分数

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考题在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。为了使原始分数有意义，必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值，那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为（）。A、标准分数B、百分等级C、参照分数D、导出分数E、原始分数

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考题职业能力测验的结果是根据已给定的标准答案将被测试人所答的试题进行初步评判，并根据评分标准得出原始分数，由于职业能力测验属于标准化测验，因此，可以在原始分数基础上直接进行分析。

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考题关于测验分数下列说法错误的是（）。A、测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历B、使用常模可以对分数做出确切的解释C、不同测验的原始分数不能直接加以比较D、比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上

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考题在对测验分数进行综合分析时，要做到（）。A、把测验分数视为一个范围B、不把测验分数绝对化C、有常模和信度、效度的资料D、不直接比较来自不同测验的分数

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考题从不同测验获得的离差智商只有当（）相同或接近时，才可以比较。A、标准差B、平均数C、标准分数D、原始分数

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考题下列叙述正确的是（）A、同一被试不同测验上的原始分数可以比较B、同一被试不同测验上的原始分数不可以比较C、不同年龄组间的离差智商值不可以比较D、同一被试不同测验上的标准分数不可以比较

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考题不同的测验上的原始分数为什么不能直接比较和累加求和、求平均？要这样做必须怎么办？

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考题曹禺在《雷雨》、《原野》和《北京人》中，是如何礼赞“蛮性”的原始力量的？他为什么要这样做？

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考题多选题关于测验分数下列说法错误的是（）。A测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历B使用常模可以对分数做出确切的解释C不同测验的原始分数不能直接加以比较D比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上