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问答题
试结合作品分析南宋末年的咏物词的特色？
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考题
问答题《从百草园到三味书屋》教学设计
一、教学目标
1、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及谴词造句的精妙。
2、体会作者轻松愉快、幽默风趣的散文笔法。
二、教学过程
（一）导入新课（略）
（二）整体感知
教师在配乐中用轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文。
（三）学习重点
1、详学“百草园”部分
（1）为“百草园”部分加小标题。
（2）提问：具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？引导想象“百草园”的美景并扩写该部分。
（3）提问：作者如何抓住事物特点，用了哪些动词、形容词来描写“百草园”的各种景象？强调描写景象要仔细观察，抓住特点，用好动词、形容词。
（4）提问：作者用了什么句式来表现百草园的“生机无限”？用“不必说……”句式及恰当的动词和形容词进行口头作文。
（5）提问：春夏的百草园如此迷人，冬天的百草园如何呢？请学生熟读“雪地捕鸟”一段，体会动词的运用（扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩），并结合学生自己经历谈捕鸟的乐趣，同时演示捕鸟过程。强调：交代事情要有条理，准确运用动词。 （
6）诵读史铁生《我与地坛》有关段落，进行比较阅读，扩大阅读面。
2、略学“三味书屋”部分
（1）作者是如何从写“百草园”过渡到写“三味书屋”的？“也许是……也许是……”的句式表达了什么样的心理？
（2）私塾先生给你印象最深刻的地方是什么？请你模仿表演一下。强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。
（3）讨论并提出看法：私塾先生虽然有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。 （四）梳理总结（此处略）
（五）课后作业
尝试用这节课学到的方法写自己的童年趣事。
该教学设计采用的教学方法与教学内容是否做到了有机统一？
考题
问答题分析下列材料中的演讲者出现了什么样的心理问题，简要说明有哪些调适方法。 在一场晚上召开的会议上，一位女士开门进入一间屋子后，惊讶地看到当晚要在会上作关键性发言的演讲者正在屋子里发了疯似地来回踱步，她便问他为什么会这么紧张。“你这是什么意思？谁紧张了？”他不解地问，“如果你不紧张的话，你在女士洗手间里走来走去干什么？”
考题
问答题什么是四定？实行四定有什么意义？
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