网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：

题目内容 （请给出正确答案）
单选题
如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中不是变量的是（）
A

机械传授法

B

引导发现法

C

年级水平

D

问题解决能力

参考答案

参考解析
解析： 暂无解析
更多 “单选题如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中不是变量的是（）A 机械传授法B 引导发现法C 年级水平D 问题解决能力” 相关考题
考题 目前，教育储蓄存款的储户是且只能是( )。A．在校初一(含初一)以上学生B．在校小学六年级(含六年级)以上学生C．在校小学四年级(含四年级)以上学生D．未人小学的儿童
查看答案
考题 例如，一个研究的被试中，来自小学一、二年级的有24人，来自小学三、四年级的有16人，来自小学五、六年级的有20人，如果从三个年级段的学生中各取一半组成实验组和对照组，那么此两组在被试这一无关变量上的变化是平衡的，这种控制无关变量的方法被称之为()。A、匹配法B、平衡法C、兼作组法D、统计控制法
查看答案
考题 在教育研究中，变量不是要研究的内容，研究要探讨的是常量之间的关系。一项研究通常至少涉及两个变量之间的关系。()
查看答案
考题 小学数学问题解决学习的意义主要有()。 A、能有效的提高学生的解题能力B、能为学生的主动探索与发现提供一个空间与机会C、能发展学生自我调控与反思修正能力D、能促进学生有效地转变学习方式E、能帮助学生实现创新与发展
查看答案
考题 为了研究小学生英语口语交际能力的影响因素，张老师首先查阅了大量的文献，然后确定了自变量和因变量；接着将“研究假设”表述为“班级规模与小学生英语口语交际能力呈负相关”，现正思考研究方法。当前张老师的课题研究环节处于A.确定选题 B.制定计划 C.实施计划 D.总结整理
查看答案
考题 结合小学教学实际，谈谈如何进行提高学生问题解决能力的教学。
查看答案
考题 关于化学教学方法，下列说法不正确的是（　　）。A、讲授法可分为讲述、讲解和讲演 B、演示法除教师的演示外、还包括学生的演示 C、讨论法是学生与学生之间的讨论、教师不需要参与 D、引导一发现法是在教师引导下由学生自主探索发现的过程
查看答案
考题 有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？
查看答案
考题 有研究表明，在温度很高(34℃以上)的房间里填写问卷的学生，比在温度正常的房间里填写问卷的学生，对陌生人更怀有故意。在这个研究中，温度与学生反应分别是（）A.自变量和中介变量 B.自变量和因变量 C.因变量和调节变量 D.自变量和额外变量
查看答案
考题 教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）。A.因变量 B.自变量 C.干扰变量 D.无关变量
查看答案
考题 根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵（　　）。A 、 2遍 B 、 4遍 C 、 6遍 D 、 8遍
查看答案
考题 如果要进行一项中学思维能力训练策略的实验研究，通过开设思维能力训练课提高学生的学习能力。请确定可能对该实验测试成绩的差异产生影响的变量或因素。
查看答案
考题 下列有关混杂因素的说法中不正确的是（）A、是所研究疾病的独立危险因素或保护因素B、一定不是所研究疾病的危险因素C、必须与所研究因素有关D、一定不是研究因素与所研究疾病因果链上的中间变量E、如果能造成混杂，必须在比较的人群组间分布不均
查看答案
考题 无关变量并不是与研究效果无关的量，而是出除自变量之外也影响研究效果的变量。研究者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除无关变量对研究效果的影响。
查看答案
考题 结合实际，谈谈发现法与传授法的区别。
查看答案
考题 研究性学习特别注重学生的创新精神和实践能力，它的目标是培养学生的（）。A、问题解决能力B、信息素养C、分享与合作D、情意体验
查看答案
考题 发现学习的局限（）A、夸大了学生的学习能力B、忽视了知识学习活动的特殊性C、发现法运用范围有限D、发现法耗时过多，不经济E、发现法适合用于小学和中学低年级学生
查看答案
考题 在实验调查中那些可以操纵处理的、而且效果可以测量和比较的变量是（）。A、自变量B、因变量C、干扰变量D、都不是
查看答案
考题 如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中变量有（）A、机械传授法B、引导发现法C、年级水平D、问题解决能力
查看答案
考题 数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设
查看答案
考题 如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中不是变量的是（）A、机械传授法B、引导发现法C、年级水平D、问题解决能力
查看答案
考题 单选题教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）A 因变量B 自变量C 干扰变量D 无关变量
查看答案
考题 判断题无关变量并不是与研究效果无关的量，而是出除自变量之外也影响研究效果的变量。研究者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除无关变量对研究效果的影响。A 对B 错
查看答案
考题 多选题如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中变量有（）A机械传授法B引导发现法C年级水平D问题解决能力
查看答案
考题 问答题如果要进行一项中学思维能力训练策略的实验研究，通过开设思维能力训练课提高学生的学习能力。请确定可能对该实验测试成绩的差异产生影响的变量或因素。
查看答案
考题 问答题结合实际，谈谈发现法与传授法的区别。
查看答案
考题 判断题数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设A 对B 错
查看答案
热门标签
最新试卷