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单选题
考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度，应采用（）
A

积差相关

B

斯皮儿曼等级相关

C

肯德尔和谐系数

D

二列相关

参考答案

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考题 研究人员取若干名学生参加某次数学竞赛，计算竞赛成绩与性别之间的相关关系，通常用（）。A皮尔逊积差相关B斯皮尔曼等级相关C点二列相关D菲相关
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考题 考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度，应采用（）A、积差相关B、斯皮儿曼等级相关C、肯德尔和谐系数D、二列相关
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考题 （）则是指学生的分数和等级在整个群体中所处的位置，如标准分数、百分等级等。A、相对评分（等级）B、绝对评分C、教师评分D、学生评分
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考题 同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。
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考题 规范的考试是教师在教学过程中，编制（）、评定学生（）的过程。
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考题 评价班级协调工作，主要考察（）的协调情况。A、班主任与班级学生之间B、任课教师之间C、班集体与非正式群体之间D、任课教师与学生之间E、班主任与家长、社会教育力量之间
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考题 下面属于定序尺度的有（）。A、学生的智商等级B、学生到达教室的距离C、学生按考试成绩的位次D、学生按出生地的分组E、学生统计学考试的分数
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考题 高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。
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考题 技术等级评定的“双达标”考试可与全省层面（）的“双达标”考试相结合，但同岗位中、高级技术等级评定时“双达标”考试的合格成绩应比上岗认证“双达标”考试时的合格成绩要（）。
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考题 技术等级评定的“双达标”考试可与全省层面上岗认证的“双达标”考试相结合，但同岗位中、高级技术等级评定时“双达标”考试的合格成绩应比上岗认证“双达标”考试时的合格成绩要高些。（）
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考题 教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（）A、科研学术活动权B、教育教学权C、管理学生权D、进修培训权
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考题 虽然小明在某次考试中的最终分数只有65，但由于考试难度过大，全班只有他一个人及格，教师给他的等级评价为优。这表明教师运用的评价方式是（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、相对性评价
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考题 单选题研究人员取若干名学生参加某次数学竞赛成绩，计算竞赛成绩与性别之间的相关关系，通常用（　　）。A 等级相关B 积差相关C 二列相关D 点二列相关
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考题 单选题教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（）A 科研学术活动权B 教育教学权C 管理学生权D 进修培训权
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考题 单选题考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度，应采用（）A 积差相关B 斯皮儿曼等级相关C 肯德尔和谐系数D 二列相关
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考题 问答题用考试分数来评价学生的知识和能力水平既有积极意义也有消极意义。结合当前的素质教育，论述教师应如何正确评价和对待学生的考试分数。
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考题 单选题虽然小明在某次考试中的最终分数只有65，但由于考试难度过大，全班只有他一个人及格，教师给他的等级评价为优。这表明教师运用的评价方式是（）。A 诊断性评价B 形成性评价C 总结性评价D 相对性评价
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考题 判断题高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。A 对B 错
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