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判断题
巧干既可以减少劳动量,又可以达到事半功倍的效果。
A
对
B
错
参考答案
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解析:
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考题
教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“coming”就能达到事半功倍的效果,可以解释这种学习现象的是()A、共同要素说B、形式训练说C、概括化理论D、实质训练说
考题
单选题(2015四川)教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”,再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是()。A
共同要素说B
形式训练说C
概括化理论D
实质训练说
考题
单选题教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“coming”就能达到事半功倍的效果,可以解释这种学习现象的是()A
共同要素说B
形式训练说C
概括化理论D
实质训练说
考题
单选题教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”,再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是( )A
共同要素说B
形式训练说C
概括化理论D
实质训练说
考题
填空题营销实践中,有的促销活动能达到事半功倍的效果,有的促销活动却是事倍功半,因此,促销还必须进行有效而的策划。
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