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单选题
学习“下雨”一词时，让学生联想到“刮风、干旱、担心”等多方面的词语，这种方法是（ ）。
A
联想法
B
类聚法
C
比较法
D
搭配法
参考答案
参考解析
解析：
人脑平时储存多种语言信息，在一定的新信息的刺激下，人脑机制就会调动起与这一信息相关的储存信息。这是一种联想反应，如学习“下雨”一词，让学生的联想可辐射到与之有关的“刮风”“水灾”“干旱”“担心”“春游”“凉快”等多方面的词语。
人脑平时储存多种语言信息，在一定的新信息的刺激下，人脑机制就会调动起与这一信息相关的储存信息。这是一种联想反应，如学习“下雨”一词，让学生的联想可辐射到与之有关的“刮风”“水灾”“干旱”“担心”“春游”“凉快”等多方面的词语。
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考题
阅读下面的教学后记(节选)，按照要求答题。
学习古典诗歌的艺术创作手法，“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动 我引入了学生熟悉的流行歌曲，比如“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，使教学显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。
对上述教学后记的分析，正确的是（ ）。A、教师欠缺资源开发的意识，教学情境的创设不合要求
B、教师善于激发学生的学习兴趣、调动学生的生活经验
C、教师“以俗解雅”的方法不符合古代诗歌学习的要求
D、教师重视发挥学生主体地位、灵活组织学生自主学习
考题
某老师在教学中，组织学生开展了本地区存在的资源短缺问题的调查活动，让学生充分感受可持续发展的重要性和紧迫性。这种学习方法是（ ）。
A.角色扮演学习
B.模拟参与学习
C.接受式学习
D.体验式学习
考题
教学评价的两个核心环节：一是对教师（）（教学设计、组织、实施等）的评价，对（）（课堂、课外），二是对学生学习效果的评价，即考试、测验、自评。学生层面的评价包括：学业成绩、学习方法、（）、（）、（）等；教师层面的评价包括：（）、（）、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。
考题
老师在进行《词语盘点》的教学设计时，设计的环节有屏幕监视学生词语分类的情况、让有问题的学生通过电子举手进行个别辅导、让学生通过文字、语音、电子书包进行分组讨论、运用电子书包进行抢答等。老师需要将学生带到哪种教学环境下学习？（）A、多媒体教室B、多媒体网络教室C、语音教室D、普通教室
考题
“并非明天或者刮风，或者下雨”的等值判断是（）。A、明天虽下雨，但不刮风B、明天不刮风，也不下雨C、并非如果明天不刮风，那么就下雨D、并非明天只有刮风，才不下雨E、明天或者不刮风，或者不下雨
考题
多选题“并非明天或者刮风，或者下雨”的等值判断是（）。A明天虽下雨，但不刮风B明天不刮风，也不下雨C并非如果明天不刮风，那么就下雨D并非明天只有刮风，才不下雨E明天或者不刮风，或者不下雨
考题
单选题学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于（）。A
上位学习B
下位学习C
概念学习D
并列学习
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