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单选题
下面关于几位教师讲授《诗经·关雎》时，导入方式的说法不正确的一项是（ ）。
A
用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如“他山之石，可以攻玉”，“言者无罪，闻者足戒”，“如切如磋，如琢如磨”等，这属于复习导入。
B
由毛泽东《沁园春·雪》中诗句“稍逊风骚”，“风骚”的引申义本义导入，这属于设疑导入。
C
用调动多种感官大信息量导入，即制作多媒体，简介传统文化的瑰宝《诗经》。
D
以青春时代的细微的恋爱心理导入探寻我国古代的淑女君子的爱情心理，即内容导入。
参考答案
参考解析
解析：
根据对《诗经·关雎》的了解不难看出，D项属于主题导入，而不是内容导入。
根据对《诗经·关雎》的了解不难看出，D项属于主题导入，而不是内容导入。
更多 “单选题下面关于几位教师讲授《诗经·关雎》时，导入方式的说法不正确的一项是（ ）。A 用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如“他山之石，可以攻玉”，“言者无罪，闻者足戒”，“如切如磋，如琢如磨”等，这属于复习导入。B 由毛泽东《沁园春·雪》中诗句“稍逊风骚”，“风骚”的引申义本义导入，这属于设疑导入。C 用调动多种感官大信息量导入，即制作多媒体，简介传统文化的瑰宝《诗经》。D 以青春时代的细微的恋爱心理导入探寻我国古代的淑女君子的爱情心理，即内容导入。” 相关考题
考题
《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中关于爱情的两首诗歌，教学时教师推荐了另外几首《诗经》中以爱情为主题的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）。A、《诗经·卫风-木瓜》B、《诗经·郑风·子衿》C、《诗经·郑风·风雨》D、《诗经·魏风·硕鼠》
考题
下面是某历史教师在讲授《民族政权并立的时代》一课时的教学片段：教师A：“同学们，宋真宗的时候，辽军向北宋猖狂进攻……”。教师B：“当北宋和辽签订了澶渊之盟，刚刚安抚好辽以后，西夏又窜了出来……”。教师C://“我们北宋与辽议和”“我们北宋每年给辽岁币”。问题：请评价这几位老师的说法。
考题
教师在讲解《诗经》一文时，说《诗经》中运用最多的是起兴手法，并要求学生说出之前学过的运用了起兴手法的诗文有哪些。下列学生的回答不正确的一项是（）。A、孔雀东南飞.五里一徘徊B、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑C、桑之未落，其叶沃若D、丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心
考题
单选题下面关于几位教师讲授《诗经·关雎》时，导入方式的说法不正确的一项是（ ）。A
用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如“他山之石，可以攻玉”，“言者无罪，闻者足戒”，“如切如磋，如琢如磨”等，这属于复习导入。B
由毛泽东《沁园春·雪》中诗句“稍逊风骚”，“风骚”的引申义本义导入，这属于设疑导入。C
用调动多种感官大信息量导入，即制作多媒体，简介传统文化的瑰宝《诗经》。D
以青春时代的细微的恋爱心理导入探寻我国古代的淑女君子的爱情心理，即内容导入。
考题
单选题《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中关于爱情的两首诗歌，教学时教师推荐了另外几首《诗经》中以爱情为主题的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）。A
《诗经·卫风-木瓜》B
《诗经·郑风·子衿》C
《诗经·郑风·风雨》D
《诗经·魏风·硕鼠》
考题
问答题下面是某历史教师在讲授《民族政权并立的时代》一课时的教学片段：教师A：“同学们，宋真宗的时候，辽军向北宋猖狂进攻……”。教师B：“当北宋和辽签订了澶渊之盟，刚刚安抚好辽以后，西夏又窜了出来……”。教师C://“我们北宋与辽议和”“我们北宋每年给辽岁币”。问题：请评价这几位老师的说法。
考题
单选题下面关于几位教师讲授《诗经·采薇》时，导入方式的说法不正确的一项是（）。A
用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如他山之石，可以攻玉言者无罪，闻者足戒如切如磋，如琢如磨等，这属于复习导入B
由让学生背诵《诗经·蒹葭》，感受重章叠句的结构特点导入，这属于设疑导入C
用调动多种感官大信息量导入，即制作多媒体，简介传统文化的瑰宝《诗经》D
以军人春节时思家与卫国的矛盾情感导入，探寻我国古代士兵的矛盾心理，属于主题导入
考题
单选题以下哪一项是《诗经》中的篇章（）A
《九歌》B
《望月》C
《关雎》D
《禹贡》
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