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判断题
妙妙与北上广这些地方是一种“在而不属于”的错位关系。
A

B


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考题 地方政府关系是一种()关系,随着()的变化而不断变化.

考题 近几个月来,离开“北上广”前往二三线城市发展的人越来越多.这表明,更多的人放弃了在大城市就业而是选择回家乡发展事业.为使上述结论成立,以下哪项陈述必须为真?A.离开“北上广”人数的增加并没有同时伴随其他大城市就业人数的减少B.选择在大城市发展的人数并没有大的增减变化C.在“北上广”发展事业比其他大城市更难D.只有当在大城市没有发展空间时,人们才会选择去二三线城市发展

考题 《成长如蜕》中的弟弟与《妙妙》中的妙妙显然是同一类人。

考题 广告主投放应用宝文字链广告,设置地域是北上广深区域,在报表人群分析中可以分别看到这四个城市的点击数据。

考题 在证券发行的承购包销方式中,承销商与发行人之间是一种代理关系,而不是买卖关系。

考题 在开发品牌名称之前,我们要考虑与品牌名称相关的长期而重要的因素,下列不属于这些因素的一项是()A、品牌与产品之间的关系B、品牌的竞争地位C、品牌名称的易读性D、品牌在另一种语言里运用时可能出现的情况

考题 在《妙妙》这部小说中,一口流利的“北京话”是一种象征现代性威权的符号。

考题 《妙妙》中的妙妙的故事体现的是弱者的奋斗,这一观点出自()。A、铁凝B、余华C、王安忆D、莫言

考题 《可悲的第一人生》这部小说主人公失败的根源在于()。A、脱离了集体主义来谈个人主义B、揭示了商业资本对人的异化,而没有给出合理的对策C、没有办法在资本秩序所部署的个人奋斗神话之外重新设想一种个人与时代之间的健康的互动方式D、在脱离北上广的环境之后,仍然渴望回去

考题 在《妙妙》这部小说中,妙妙生活的地方是(),但她心心念念向往的是北上广。A、台儿沟B、静安寺C、头铺街D、皇姑屯

考题 作者在《妙妙》中刻意塑造了一个符号化的人物“北京话”,这个人是妙妙人生旅途中非常重要的转折点。

考题 妙妙与北上广这些地方是一种“在而不属于”的错位关系。

考题 《妙妙》的结尾,妙妙从疾病中康复是小说中埋伏的非常重要的隐喻,通过看电影她终于完成了自我的对象化。

考题 从近20家汽车金融公司的地域分布情况来年看,近()的汽车金融公司分布在北上广一线城市。A、50%B、60%C、70%D、80%

考题 强迫症思维模式的人在()城市较为多见A、在北上广深等一线竞争压力比较大的B、在二三线等压力比较小得C、在乡村D、美国

考题 胡鞍钢在()一书中,将中央政府与地方政府的关系看成是一种博弈关系。

考题 填空题地方政府关系是一种()关系,随着()的变化而不断变化.

考题 单选题《可悲的第一人生》这部小说主人公失败的根源在于()。A 脱离了集体主义来谈个人主义B 揭示了商业资本对人的异化,而没有给出合理的对策C 没有办法在资本秩序所部署的个人奋斗神话之外重新设想一种个人与时代之间的健康的互动方式D 在脱离北上广的环境之后,仍然渴望回去

考题 单选题在开发品牌名称之前,我们要考虑与品牌名称相关的长期而重要的因素,下列不属于这些因素的一项是()A 品牌与产品之间的关系B 品牌的竞争地位C 品牌名称的易读性D 品牌在另一种语言里运用时可能出现的情况

考题 单选题由于一线大城市存在房价偏高,竞争压力较大等问题,近年来有些在这些城市中工作生活的外地年轻人,掀起了“逃离北上广”的热潮,离开大城市,回到自己家乡的中小城市谋求发展,而最新调查数据表明,当初选择“逃离北上广”的人,有一大部分又选择返回“北上广”等大城市,重新谋求工作生活的机会。以下各项如果为真,则哪项不能解释上述现象?()A 由于国家“限购令”的影响,部分大城市的房价已经开始松动B 由大城市返回中小城市的人,大部分在工作生活上不适应C 在大城市巾常会遇到比在中小城市更难克服的困难D 大城市的基础设施比中小城市更为优越便利

考题 判断题地方政府关系是一种动态关系,随着环境的变化而不断变化。A 对B 错

考题 判断题《成长如蜕》中的弟弟与《妙妙》中的妙妙显然是同一类人。A 对B 错

考题 判断题作者在《妙妙》中刻意塑造了一个符号化的人物“北京话”,这个人是妙妙人生旅途中非常重要的转折点。A 对B 错

考题 判断题在《妙妙》这部小说中,一口流利的“北京话”是一种象征现代性威权的符号。A 对B 错

考题 单选题在《妙妙》这部小说中,妙妙生活的地方是(),但她心心念念向往的是北上广。A 台儿沟B 静安寺C 头铺街D 皇姑屯

考题 单选题(2015四川)老师问妙妙:“你有兄弟吗?”“兄弟叫什么名字?”妙妙回答:“明明”,老师接着问:“明明有兄弟吗?”妙妙回答:“没有。”根据皮亚杰的儿童认知发展理论,妙妙的思维处于()A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段

考题 单选题教育管理体制解决的是中央和地方的关系、教育行政部门和学校的关系,这些关系归根结底是一种(  )关系。A 权限责任B 权利义务C 领导与被领导D 权限利益