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单选题
以语言和数理逻辑智力为提核心的教育观念，主要评价学生的（）。
A

理解能力

B

对知识的掌握情况

C

应用能力

D

创造能力

参考答案

参考解析
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考题 决定课程结构最根本、最基础的因素是【 】A．学生的智力水平B．教育制度和教育传统C．学生的学习方式D．教师的教育观念
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考题 加德纳提出：智力主要集中在语言和数理逻辑能力上其它能力都不重要。()
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考题 以往对智力的理解主要集中在受社会、文化教育影响较大的语言和数理逻辑能力上。 ( )
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考题 以教师的语言作为主要媒介系统,连贯地向学生传播知识,表达情感和价值观念的教育方法是()。 A.讲授法B.谈话法C.陶冶法D.实践法
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考题 凯米河德弗里斯制定了以知识建构为核心的教育方案,这里的“知识”主要是指()。 A、科学知识B、物理知识C、数理逻辑知识D、社会知识E、常识性知识
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考题 加德纳指出，智力主要集中在语言和数理逻辑能力上，其他能力都不重要。此题为判断题(对，错)。
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考题 下列哪个不是加强和改进大学生思想政治教育的主要任务（）。A、以理想信念教育为核心B、以爱国主义教育为重点C、以课堂学习为基本
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考题 以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传播知识，表达情感和价值观念的教育方法是（）A、讲授法B、谈话法C、陶冶法D、实践法
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考题 转变教育观念，要（）： 1、转变以发展智力为中心的教育思想； 2、树立智力与非智力因素协调发展的教育观念； 3、转变以做人为中心的教育思想； 4、树立做事与做人相结合的教育思想。A、1；2；3；4B、1；2；3C、1；2；4D、2；3；4
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考题 （）是对智力的传统理解。A、智力是多元的B、智能是全方位的C、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要D、语言和数理逻辑能力以外的能力不重要
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考题 加德纳指出，智力主要集中在语言和数理逻辑能力上，其他能力都不重要。
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考题 以语言和数理逻辑智力为提核心的教育观念，主要评价学生的（）。A、理解能力B、对知识的掌握情况C、应用能力D、创造能力
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考题 加纳德教授多元智力学说指（）。A、语言数理逻辑智力结构B、解决问题的能力C、各种智力有主次之分D、言语/语言智力、逻辑/数理智力、自我观察智力和存在智力
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考题 学生学习评价观念确立，应该符合教育思想，以成绩为最高目标，符合人对社会才的需求，体现时代精神。
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考题 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出大学生思想政治教育以（）教育为核心，以（）教育为重点，以（）为基础，以（）为目标。
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考题 既是教育评价的基础和重点，也是学校教育评价的核心的是（）A、学业评价B、品德评价C、技能评价D、学生评价
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考题 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（）A、演示法B、讲授法C、谈话法D、陶冶法
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考题 以学生为本就是以育人为本，在实际的教育过程中，学校要转变原有的陈旧观念，把“管”学生的观念转变为（）的观念。A、监督学生B、评价学生C、服务学生D、顺其自然
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考题 单选题既是教育评价的基础和重点，也是学校教育评价的核心的是（）A 学业评价B 品德评价C 技能评价D 学生评价
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考题 单选题以往对智力的理解是（）。A 智力是多元的B 对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要C 智力主要集中在音乐、动作、交往能力上D 智力主要集中在受社会、文化教育影响较大的语言和数理逻辑能力上
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考题 单选题（）是对智力的传统理解。A 智力是多元的B 智能是全方位的C 对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要D 语言和数理逻辑能力以外的能力不重要
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考题 填空题《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出大学生思想政治教育以（）教育为核心，以（）教育为重点，以（）为基础，以（）为目标。
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考题 单选题以教师的语言为主要媒介系统，连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（）A 演示法B 讲授法C 谈话法D 陶冶法
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考题 判断题加德纳指出，智力主要集中在语言和数理逻辑能力上，其他能力都不重要。A 对B 错
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考题 单选题加纳德教授多元智力学说指（）。A 语言数理逻辑智力结构B 解决问题的能力C 各种智力有主次之分D 言语/语言智力、逻辑/数理智力、自我观察智力和存在智力
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考题 多选题美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）A直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B直接影响教师重新建构“智力观”C认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D能帮助教师树立新的“教育观”
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