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问答题
[教学设计题]化学探究教学的一种模式为:提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用。需要探究的问题是:氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。

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考题 三种不同类型的探究式科学教学方式是() A.假设式探究教学B.建构式探究教学C.接受式探究教学D.发现式探究教学

考题 结合自己的体会,你认为化学中的探究需要哪些步骤(或环节)?根据做过的探究填表。问题猜想(假设)实验证据结论和解释讨论

考题 作为课堂教学的“科学探究”,其主要环节有(  )。A.选题、论证、假设、计划、实施 B.提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流 C.观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论 D.调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论

考题 某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时,采用了如下实验探究教学模式:创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。 A.验证假设→提出假设→实验设计 B.提出假设→验证假设→实验设计 C.实验设计→提出假设→验证假设 D.提出假设→实验设计→验证假设

考题 作为课堂教学的“科学探究”,其主要环节有(  )。 A、选题、论证、假设、计划、实施 B、提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流 C、观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论 D、调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论

考题 化学教师在引导学生探究铁生锈的本质时,采用了课外实验探究教学方式。创设指导→提出问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用。其中M是指( )。A.分析综合 B.提出猜想 C.实验设计 D.实验记录

考题 “猜想与假设”是科学探究的基本要素之一,以“声现象”一章的实验内容为例,说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。

考题 关于探究学习的教学策略及其使用方式的描述,正确的是( )。A.研究问题都需要由学生提出 B.探究式学习既可以在课堂上进行,也可以课后进行 C.讲授了相关概念后,再进行实验验证,属于探究学习的教学策略 D.探究过程需遵循“提出问题—作出假设—制订和实施研究方案—得出结论—交流讨论“的固定程序

考题 引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心,学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是()。A假设—问题—验证—总结提高B问题—假设—验证—总结提高C问题—假设—总结提高—验证D假设—问题—总结提高—验证

考题 下列各项中,属于科学探究学习要素的有()。A、设计实验B、结论与表达C、寻求实证D、猜想和假设

考题 “问题链·导学”教学模式包含的三个课程要素是()。A、自主、探究和合作B、假设、论证和交流C、学生、教师和环境D、猜想、交流和评价

考题 在“猜想和假设”要素的学习中,其学习目标正确的是()。A、针对所提出的问题,依据已有的科学知识、经验,通过思考作出猜想和假设B、提出可能通过科学探究解决的问题C、针对探究目的和条件,选择合适的方法D、理解提出问题对科学探究的意义

考题 关于探究活动的步骤,下列顺序正确的是()。A、提出问题、猜想和假设、设计实验、寻求实证、获取证据、结论与表达B、提出问题、设计实验、寻求实证、获取证据、猜想和假设、结论与表达C、猜想和假设、提出问题、设计实验、寻求实证、获取证据、结论与表达D、提出问题、猜想和假设、设计实验、获取证据、寻求实证、结论与表达

考题 从探究式教学的角度来看,探究的基础是()。A、提出问题B、作出假设C、获得证据D、推理判断

考题 完成如下化学实验探究模式:创设情境→明确问题→提出假设→()→得出结论→交流与应用A、收集证据B、验证假设C、进行实验D、查阅资料

考题 化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时,采用了实验探究教学模式:创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用;其中M是指()。A、科学与抽象B、实验设计C、提出假说D、创新思维

考题 发现式教学法的实施第一步是()A、提出和设计探究目标B、引导探究、提出假设C、分析论证,检验假设D、总结提高、应用迁移

考题 探究式教学模式的方式有()A、自主探究式教学模式B、合作探究式教学模式C、主题探究式教学模式D、随机探究式教学模式

考题 [教学设计题]化学探究教学的一种模式为:提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用。需要探究的问题是:氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。

考题 单选题“科学探究”教学基本的几大要素包括() ①提出问题 ②猜想与假设 ③制定计划进行实验 ④收集证据 ⑤解释与结论 ⑥表达与交流A ①②③④B ①②⑤⑥C ②③④⑤D ①④⑤⑥

考题 问答题[教学设计题]化学探究教学的一种模式为:提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用。需要探究的问题是:氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。

考题 单选题化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时,采用了实验探究教学模式:创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用;其中M是指()。A 科学与抽象B 实验设计C 提出假说D 创新思维

考题 单选题引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心,学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是()。A 假设—问题—验证—总结提高B 问题—假设—验证—总结提高C 问题—假设—总结提高—验证D 假设—问题—总结提高—验证

考题 单选题在“猜想和假设”要素的学习中,其学习目标正确的是()。A 针对所提出的问题,依据已有的科学知识、经验,通过思考作出猜想和假设B 提出可能通过科学探究解决的问题C 针对探究目的和条件,选择合适的方法D 理解提出问题对科学探究的意义

考题 单选题完成如下化学实验探究模式:创设情境→明确问题→提出假设→()→得出结论→交流与应用A 收集证据B 验证假设C 进行实验D 查阅资料

考题 问答题“猜想与假设”是科学探究的基本要素之一,以“声现象”一章的实验内容为例,说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。

考题 单选题从探究式教学的角度来看,探究的基础是()。A 提出问题B 作出假设C 获得证据D 推理判断

考题 单选题关于探究活动的步骤,下列顺序正确的是()。A 提出问题、猜想和假设、设计实验、寻求实证、获取证据、结论与表达B 提出问题、设计实验、寻求实证、获取证据、猜想和假设、结论与表达C 猜想和假设、提出问题、设计实验、寻求实证、获取证据、结论与表达D 提出问题、猜想和假设、设计实验、获取证据、寻求实证、结论与表达