考题
优美与崇高的区别从本质上看,优美的本质是审美主体与审美客体的(),而崇高的本质是审美主体与审美客体的矛盾对立。
A.矛盾对立B.和谐统一C.矛盾转化D.和平共处
考题
()是婴儿从自然人向社会人转化的关键一步和标志。
A、主体我B、客体我C、镜象自我D、自我意识
考题
在政策系统中,高度融合并且可以实现相互转化的是政策主体和政策客体。()
此题为判断题(对，错)。
考题
农业科技成果转化的内部条件主要是( )。A.转化主体B.转化客体C.转化受体D.转化手段E.转化环境
考题
管理主客体的相互转化，主要表现为（）。A、管理思维的变换B、管理模式的变换C、管理方法的变化D、社会角色的变换
考题
生产向经营管理全方位转化是现代社会的（）特征。A、策划主体B、策划客体C、策划方法D、以上都不是
考题
全球能源互联网是能源资源优化配置的（），能够将各种一次能源转化为电能在电网中传输。A、客体B、主体C、受体D、载体
考题
（）认为，在教和学的关系中，不能单方面强调学生是主体或教师是主体，应为双主体。 A、教师为主导、学生为主体论 B、复合主客体论 C、主客体转化论 D、双主体论
考题
如何实现思想政治教育主客体转化？在思想政治教育过程中，如何做好教育者和被教育者的矛盾转化工作？
考题
农业科技成果转化的内部条件主要是（）。A、转化主体B、转化客体C、转化受体D、转化手段E、转化环境
考题
（）认为，教育过程主要包括教师、学生和教育内容。师生双方都有价值需要，彼此互为主客体。 A、教师为主导、学生为主体论 B、双主体论 C、主客体转化论 D、复合主客体论
考题
在政策系统中，高度融合并且可以实现相互转化的是（）。A、政策主体和政策客体B、政策主体和政策环境C、政策客体和政策环境D、政策主体、政策客体和政策环境
考题
犯罪客体可以分为（ ）A、一般客体与同类客体B、一般客体、同类客体与简单客体C、简单客体与复杂客体D、一般客体、同类客体与直接客体
考题
单选题管理主客体的相互转化，主要表现为（）。A
管理思维的变换B
管理模式的变换C
管理方法的变化D
社会角色的变换
考题
问答题如何实现思想政治教育主客体转化？在思想政治教育过程中，如何做好教育者和被教育者的矛盾转化工作？
考题
单选题全球能源互联网是能源资源优化配置的（），能够将各种一次能源转化为电能在电网中传输。A
客体B
主体C
受体D
载体
考题
单选题犯罪客体可以分为（ ）A
一般客体与同类客体B
一般客体、同类客体与简单客体C
简单客体与复杂客体D
一般客体、同类客体与直接客体
考题
单选题韩愈的《马说》论曰：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”这句论断在哲学上体现了主体和客体的（）A
相互依存关系B
相互转化关系C
主体决定客体的关系D
客体决定主体的关系
考题
多选题管理客体要素包括（），它们是相互作用、相互影响、相互制约的。并且在一定条件下相互转化。A制度B人C物D财
考题
填空题种属认定与（）有密切的关系。对某客体进行种属认定，实际上就是依据该客体的特征把它（）。当这个范围缩小到里边只能有（）个客体的时候，种属认定就转化为（）了。
考题
单选题（）认为，教育过程主要包括教师、学生和教育内容。师生双方都有价值需要，彼此互为主客体。A
教师为主导、学生为主体论 B
双主体论 C
主客体转化论 D
复合主客体论
考题
多选题农业科技成果转化的内部条件主要是（）。A转化主体B转化客体C转化受体D转化手段E转化环境
考题
判断题写作客体的意义通过写作，可以直接转化为写作意义。A
对B
错
考题
单选题（）认为，在教和学的关系中，不能单方面强调学生是主体或教师是主体，应为双主体。A
教师为主导、学生为主体论 B
复合主客体论 C
主客体转化论 D
双主体论