考题
有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（ ）A．外部稳定归因B．外部不稳定归因C．内部稳定归因D．内部不稳定归因
考题
将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（ ） A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度
考题
韦纳认为学生的成功动机应当归因于（ ）的因素。A．内部的、不稳定的、不可控的B．内部的、稳定的、可控的C．外部的、不稳定的、不可控的D．外部的、不稳定的、可控的
考题
人们把成就行为归因于（ ）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。A.内部因素
B.外部因素
C.稳定因素
D.不稳定因素
考题
将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（ ）。
A.能力 B.运气
C.任务难度 D.努力
考题
老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于( )
A.内部、稳定的因素
B.内部、可控的因素
C.内部、不可控的因素
D.外部、可控的因素
考题
归因理论中，任务的难易程度属于（）A、外部、稳定、不可控的因素B、外部、不稳定、可控的因素C、内部、稳定、不可控的因素D、内部、不稳定、可控的因素
考题
赛利格曼认为，乐观就是将事物进行积极归因的一种倾向，他将这种倾向命名为乐观（）。
考题
将（）的原因归结为外部的、不稳定的和特定的因素，是乐观的解释风格。A、成功B、挫折C、消极事件D、积极事件
考题
赛利格曼认为，将事物原因归因外部的、不稳定的和特定的因素时，就是乐观的；相反，归因于内部的、稳定的和普遍的因素就是（）的。
考题
失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于（）。A、外部的不稳定B、外部的稳定C、内部的不稳定D、内部的稳定
考题
有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。A、外部稳定归因B、外部不稳定归因C、内部稳定归因D、内部不稳定归因
考题
老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。A、内部稳定的因素B、内部可控的因素C、内部不可控因素D、外部可控因素
考题
将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A、能力B、运气C、任务难度D、努力
考题
韦纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。A、内部的、不稳定的、可控的B、内部的、稳定的、不可控的C、外部的、不稳定的、可控的D、外部的、不稳定的、不可控的
考题
把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。A、内部的、稳定的、可控的B、外部的、不稳定的、不可控的C、内部的、不稳定的、不可控的D、内部的、不稳定的、可控的
考题
乐观的人把消极的事件归因于（）的原因。A、内部、持久、普遍深入B、外部、持久、普遍深入C、内部、暂时、特定情境中D、外部、暂时、特定情景中
考题
乐观的人把消极地事件归因于（）的原因。A、内部的、持久的、普遍深入的B、外部的、持久的、普遍深入的C、内部的、暂时的、特定情境中的D、外部的、暂时的、特定情境中的
考题
单选题乐观的人把消极地事件归因于（）的原因。A
内部的、持久的、普遍深入的B
外部的、持久的、普遍深入的C
内部的、暂时的、特定情境中的D
外部的、暂时的、特定情境中的
考题
单选题将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A
能力B
运气C
任务难度D
努力
考题
单选题失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于（）。A
外部的不稳定B
外部的稳定C
内部的不稳定D
内部的稳定
考题
判断题消极归因就是把成功归因于自己运气好等外部的、不稳定的、不可控的因素。A
对B
错
考题
填空题赛利格曼认为，乐观就是将事物进行积极归因的一种倾向，他将这种倾向命名为乐观（）。
考题
单选题老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。A
内部稳定的因素B
内部可控的因素C
内部不可控因素D
外部可控因素
考题
单选题把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。A
内部的、稳定的、可控的B
外部的、不稳定的、不可控的C
内部的、不稳定的、不可控的D
内部的、不稳定的、可控的
考题
单选题有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。A
外部稳定归因B
外部不稳定归因C
内部稳定归因D
内部不稳定归因
考题
单选题将（）的原因归结为外部的、不稳定的和特定的因素，是乐观的解释风格。A
成功B
挫折C
消极事件D
积极事件