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判断题
简化是肯定某些个性的同时共存,着眼于精炼。而统一化是从个性中提炼共性,着眼于一致性。
A

B


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考题 翻转课堂教师的备课模式是()A、备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动B、备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取教学难点,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动C、备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取学情,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂教学D、备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动

考题 通用化以()为前提。A、个性B、一致性C、互换性D、共性

考题 简化是在肯定某些个性的同时共存,着眼于()。A、一致性;B、互换性;C、精炼;D、简练。

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考题 个性与共性的关系是()A、个性中包含共性B、共性寓于个性之中C、二者在一定条件下互相转化D、没有个性就没有共性

考题 统一化是从个性中提炼共性,着眼于精炼。

考题 统一化和简化有密切联系,但也有区别,统一化着眼于()A、取得一致性B、精炼C、合理D、必要

考题 统一化和简化有密切联系,但也有区别,简化着眼于()A、取得一致性B、精炼和合理C、统一D、必要

考题 “()”是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析、归纳和提炼而获得的各种活动方式。

考题 标准化的形式中统一化和简化有密切联系,但也有区别,前者着眼于精练,后者着眼于取得一致性。

考题 人的共性与个性的关系表现为()A、个性包括共性B、个性排斥共性C、个性通过共性表现出来D、个性寓于共性之中E、共性通过个性表现出来

考题 在认识过程中更为重要意义的飞跃是指()A、从外在形象到内在本质的飞跃B、从个性认识到共性认识的飞跃C、从肯定阶段到否定阶段的飞跃D、从理性认识到实践的飞跃

考题 典型的真谛是()A、个性B、共性C、个性与共性相统一D、现实性

考题 统一化和简化的区别在于()。A、统一化着眼于取得一致性B、简化着眼于精练C、统一化比简化更深刻D、统一化更具有普遍性E、统一化是简化的高级形式

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