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案例三:
下面是某求助者MMPI的测验结果:
从测验结果来看，该求助者可能存在()。多选
下面是某求助者MMPI的测验结果:
从测验结果来看，该求助者可能存在()。多选
A. 性别角色异常
B. 异乎寻常的生活方式
C. 性格的偏离
D. 孤独、过分敏感的性格特征
B. 异乎寻常的生活方式
C. 性格的偏离
D. 孤独、过分敏感的性格特征
参考答案
参考解析
解析：知识点： 心理测验技能 /MMPI
此类题目的解体思路为，根据选项所对应的分测验T分数，看其是否超过60分（大于等于），大于60分则存在高分特质，当然Mf还有低分特质。A选项对应Mf（男子气女子气），得70分，显示性别色彩异常；B选项对应Sc（精神分裂症），得76分，显示异乎寻常或分裂的生活方式；C选项对应Pd（社会病态），得74分，显示性格的偏离；D选项对应Pa（偏执狂），得68分，显示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。答案全选。
此类题目的解体思路为，根据选项所对应的分测验T分数，看其是否超过60分（大于等于），大于60分则存在高分特质，当然Mf还有低分特质。A选项对应Mf（男子气女子气），得70分，显示性别色彩异常；B选项对应Sc（精神分裂症），得76分，显示异乎寻常或分裂的生活方式；C选项对应Pd（社会病态），得74分，显示性格的偏离；D选项对应Pa（偏执狂），得68分，显示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。答案全选。
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考题
教师对于案例教学法最后的总结分析()。
A、目的在于活跃课堂气氛B、旨在揭示市场营销实践规律C、旨在揭示教育教学规律D、旨在肯定学生讨论亮点，指出不足，揭示案例蕴含的市场营销规律和案例教学规律，实现举一反三，学以致用
考题
评估对象与可比案例除了位置不同，其他条件都相同。评估对象位于市中心，可比案例位于南三环，假设评估对象的位置分值为100分，可比案例的位置分值为90分，可比案例的交易价格为568万元，则修正后可比案例的价格为（ ）万元。
A.268.91
B.631.11
C.511.2
D.568.51
考题
阅读材料，回答问题。
【案例说明】
依据《普通高中生物课程标准(实验)》，人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2
节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是：说明稳态的生理意义。案例1与案例2分别是两教师的主要教学过程。
【案例1】
【案例2】
(1)请从课程基本理念的角度，写出案例1与案例2教学设计的异同点。
(2)请分别写出两位教师主要运用了哪一种教学策略。
考题
案例教学法是高中思想政治课常用的教学方法，案例教学的主要步骤（）。A、案例选择→目标确定→案例展开→知识迁移与案例复归B、目标确定→案例选择→案例展开→知识迁移与案例复归C、案例选择→案例展开→目标确定→知识迁移与案例复归D、目标确定→案例展开→案例选择→知识迁移与案例复归
考题
单选题在心理咨询的教学、科研或写作等工作时，（ ）。(2004年6月三级真题)A
不能引用真实案例B
在引用案例时应保留求助者的重要信息，以提高资料的真实性和说服力C
要对真实案例的情节作出改动D
引用真实案例时，应隐去可辨认求助者的信息
考题
问答题请你列举一个教学案例，说明案例中的教师在怎么运用建构主义教学理论的三个观点来进行教学的。
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