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阅读下面的文言文,回答问题。
鲁字亮侪,奇男子也。田文镜督河南,严,提、镇、司、道以下,受署惟谨,无游目视者,鲁效力麾下。一日,命摘中牟李令印,即摄中牟。鲁为微行,大布之衣,草冠,骑驴入境。父老数百扶而道苦之,再拜,问讯日:“闻有鲁公来代吾令,客在开封,知否 ”鲁谩日:“若问云何 ”日:“吾令贤,不忍其去,故也。”又数里,见儒衣冠者簇簇然,谋日:“好官去可惜。伺鲁公来,盍诉之 ”或摇手日:“咄!田督有令,虽十鲁公奚能为 且鲁方取其官而代之,宁肯舍己从人耶 ”鲁心敬之而无言。至县,见李貌温文奇雅,揖鲁入日:“印待公久矣。”鲁拱手日:“观公状貌被服,非豪纵者,且贤称噪于士民,甫下车而库亏,何耶 ”李日:“某滇南万里外人也。别母游京师十年,得中牟,借俸迎母。母至被劾,命也。”言未毕,泣。鲁日:“吾喝①甚,具汤浴我。”径诣别室,且浴且思,意不能无动。良久,击盆水,誓日:“依凡而行者,非丈夫也!”具衣冠辞李。李大惊日:“公何之 ”日:“之省。”与之印,不受。强之日:“毋累公。”鲁掷印铿然,厉声日:“君非知鲁亮侪者!”竞怒马驰去。合邑士民,焚香送之。(选自袁枚《书鲁亮侪事》)
下列概括不符合文意的一项是:
鲁字亮侪,奇男子也。田文镜督河南,严,提、镇、司、道以下,受署惟谨,无游目视者,鲁效力麾下。一日,命摘中牟李令印,即摄中牟。鲁为微行,大布之衣,草冠,骑驴入境。父老数百扶而道苦之,再拜,问讯日:“闻有鲁公来代吾令,客在开封,知否 ”鲁谩日:“若问云何 ”日:“吾令贤,不忍其去,故也。”又数里,见儒衣冠者簇簇然,谋日:“好官去可惜。伺鲁公来,盍诉之 ”或摇手日:“咄!田督有令,虽十鲁公奚能为 且鲁方取其官而代之,宁肯舍己从人耶 ”鲁心敬之而无言。至县,见李貌温文奇雅,揖鲁入日:“印待公久矣。”鲁拱手日:“观公状貌被服,非豪纵者,且贤称噪于士民,甫下车而库亏,何耶 ”李日:“某滇南万里外人也。别母游京师十年,得中牟,借俸迎母。母至被劾,命也。”言未毕,泣。鲁日:“吾喝①甚,具汤浴我。”径诣别室,且浴且思,意不能无动。良久,击盆水,誓日:“依凡而行者,非丈夫也!”具衣冠辞李。李大惊日:“公何之 ”日:“之省。”与之印,不受。强之日:“毋累公。”鲁掷印铿然,厉声日:“君非知鲁亮侪者!”竞怒马驰去。合邑士民,焚香送之。(选自袁枚《书鲁亮侪事》)
下列概括不符合文意的一项是:
A.田文镜治政严厉,官员小心谨慎。
B.鲁亮侪奉命取代中牟令,当他问明李令被劾的原因,经过自己认真思考后,果断作出不取代的决定。
C.鲁亮侪辞别李令,李令认为会累及自己而竭力把官印给他,鲁亮侪掷印责备李令,愤然骑马离去。
D.鲁亮侪微行人中牟之境,通过父老、儒衣冠者之口,得知李令深受百姓爱戴。
B.鲁亮侪奉命取代中牟令,当他问明李令被劾的原因,经过自己认真思考后,果断作出不取代的决定。
C.鲁亮侪辞别李令,李令认为会累及自己而竭力把官印给他,鲁亮侪掷印责备李令,愤然骑马离去。
D.鲁亮侪微行人中牟之境,通过父老、儒衣冠者之口,得知李令深受百姓爱戴。
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考题
阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。
文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于就是孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。
文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。
培养学生的文言文阅读能力.才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而.必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。
以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。
A.文言文教学需注重学生的积累、感悟
B.为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识
C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
考题
阅读下面的儿歌,回答后面的问题。
明又明,亮又亮,
一团火球挂天上,
冬天待的时间短,
夏天待的时间长。
[问题1][简答题]
从儿歌的统艺术形式来看,这属于哪种类型的儿歌?试说这种形式的儿歌的作用。
收藏本题
[问题2][简答题]
试对这首儿歌进行评析。
考题
阅读下面的儿歌,回答后面的问题。
明又明,亮又亮,
一团火球挂天上,
冬天待的时间短,
夏天待的时间长。
[问题1][简答题]
从儿歌的统艺术形式来看,这属于哪种类型的儿歌?试说这种形式的儿歌的作用。
考题
问答题阅读程序,回答后面的问题
STM #9,AR4
begin: STM #7,BRC
RPTB next-1
nop
next: LD #0,B
banz begin,*AR4-
其中的“nop”语句被执行了多少次?
考题
单选题阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力,才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而,必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。A
文言文教学须注重学生的积累、感悟B
为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识C
须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D
文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
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多选题颅脑损伤记忆训练PQRST法正确的是( )AP-先预习要记住的内容BQ-向自己提问与内容无关的问题CR-为了回答问题而仔细阅读资料DS-反复陈述阅读过的资料ET-用回答问题的方式来检验自己的记忆
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