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“基因在染色体上，，这节课的教学目标是：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据：运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质；尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋的精神，以及对科学的热爱。
根据以上设定的教学目标，请设计本节课的教学策略。
根据以上设定的教学目标，请设计本节课的教学策略。
参考答案
参考解析
解析：教学策：本节教材内容是“总结人类对遗传物质的探索过程”的一部分．教学难点较多，是培养学生思维能力的好素材。因此，教师应充分利用教材资源，围绕“基因在染色体上”的探索过程，精心设计学生参与的活动．引导学生开展思维探究。
(1)认真处理本节“问题与探讨”，联想用同源染色体取代盂德尔的遗传因子会出现的结果，引导学生关注染色体与基因的关系。
(2)学生通过自己参与的活动．提出与萨顿假说相似的观点，体验成功的喜悦。建议引导学生画减数分裂过程示意图，据图发现基因与染色体的平行关系。经过思考和讨论认同基因在染色体上。
(3)分析摩尔根等人的研究是教学难点。教师可在清晰表述摩尔根研究的同时，提出一系列问题，引导学生思考、探究、归纳，进而得出基因在染色体上的结论。
(4)尝试运用研究成果解释孟德尔遗传规律。
可引导学生进行“思考与讨论”栏的教学活动，解释孟德尔的分离定律。在上述活动基础上，引导学生在染色体上标注基因。画出自由组合定律的遗传过程图，并运用基因和染色体的概念解释孟德尔的自由组合定律。
(5)运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系。此项活动可以作为课后练习题。
(1)认真处理本节“问题与探讨”，联想用同源染色体取代盂德尔的遗传因子会出现的结果，引导学生关注染色体与基因的关系。
(2)学生通过自己参与的活动．提出与萨顿假说相似的观点，体验成功的喜悦。建议引导学生画减数分裂过程示意图，据图发现基因与染色体的平行关系。经过思考和讨论认同基因在染色体上。
(3)分析摩尔根等人的研究是教学难点。教师可在清晰表述摩尔根研究的同时，提出一系列问题，引导学生思考、探究、归纳，进而得出基因在染色体上的结论。
(4)尝试运用研究成果解释孟德尔遗传规律。
可引导学生进行“思考与讨论”栏的教学活动，解释孟德尔的分离定律。在上述活动基础上，引导学生在染色体上标注基因。画出自由组合定律的遗传过程图，并运用基因和染色体的概念解释孟德尔的自由组合定律。
(5)运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系。此项活动可以作为课后练习题。
更多 ““基因在染色体上，，这节课的教学目标是：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据：运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质；尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋的精神，以及对科学的热爱。 根据以上设定的教学目标，请设计本节课的教学策略。” 相关考题
考题
科学的研究方法是取得成功的关键。下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学实验方法及技术的叙述，不正确的是 （ ）A．孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假说一演绎法B．萨顿根据基因和染色体的行为存在平行关系，类比推理出基因位于染色体上C．格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质时，运用了放射性同位素标记法D．沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法
考题
自由组合定律是揭示()的遗传规律。A. 1对等位基因位于非同源染色体上B. 1对等位基因位于同源染色体上C.两对或两对以上的相对等位基因位于非同源染色体上D.两对或两对以上的相对等位基因位于同源染色体上
考题
下面是科学家探究基因本质的研究过程中所运用的研究方法及结论，正确的是（）A、孟德尔通过豌豆杂交实验，运用类比推理，提出遗传因子的传递规律B、萨顿根据基因和染色体行为的平行关系运用假说一演绎法，推测基因在染色体上C、沃森和克里克运用模型方法，发现DNA分子的双螺旋结构D、摩尔根通过果蝇杂交实验，运用同位素标记法，提出基因在染色体上
考题
生物学的研究离不开科学的方法，下列研究成果与运用的主要方法不相符的是（）A、孟德尔遗传定律的揭示运用了假说—演绎法B、摩尔根证明基因在染色体上运用了模型建构法C、萨顿推测基因在染色体上运用了类比推理法D、鲁宾、卡门证明光合作用释放的氧气来自于水运用了同位素标记法
考题
科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法。下列研究过程中所采用的科学方法依次为（） ①孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传因子解释现象 ②萨顿研究蝗虫的精子或卵细胞形成过程，提出“基因在染色体上”的假说 ③摩尔根进行果蝇杂交实验，找到基因在染色体上的实验证据A、①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推埋B、①假说—演绎法②类比推理③类比推理C、①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法D、①类比推理②假说—演绎法③类比推理
考题
科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法，人类探明基因神秘踪迹的历程中他们在研究的过程所使用的科学研究方法依次为（） ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验：提出遗传因子（基因） ②1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程：提出假说：基因在染色体上 ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据。A、①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理B、①假说—演绎法②类比推理③类比推理C、①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法D、①类比推理②假说—演绎法③类比推理
考题
下列关于基因和染色体关系的叙述，不正确的是（）A、基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有若干个基因B、非等位基因一定位于非同源染色体上，遵循自由组合定律C、减数分裂过程中，染色体的行为变化决定了基因的行为变化D、有丝分裂过程中，染色体数目加倍时，基因数目不加倍
考题
下列有关基因的说法，错误的一项是（）A、每个基因都是DNA分子上的一个片段B、DNA分子上的片段就是基因C、基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位D、基因位于染色体上，在染色体上呈线性排列
考题
下列关于染色体的叙述，正确的是（）A、位于X或Y染色体上的基因，其相应的性状表现一定与性别相关联B、位于同源染色体上相同位置的基因控制相同性状C、非等位基因都位于非同源染色体上D、位于性染色体上的基因，在遗传中不遵循孟德尔定律，但表现伴性遗传的特点
考题
下列关于伴性遗传中的叙述，不正确的是（）A、位于X染色体上的隐性遗传，往往男性患者多于女性B、位于X染色体上的显性遗传，往往女性患者多于男性C、伴性遗传的基因存在性染色体上，其遗传和性别有关D、伴性遗传不一定要遵循基因的分离规律而遗传
考题
下列关于伴性遗传的叙述，不正确的是（）A、位于X染色体上的隐性遗传，往往男性患者多于女性B、位于X染色体上的显性遗传，往往女性患者多于男性C、伴性遗传的基因在性染色体上，其遗传和性别有关D、伴性遗传不一定遵循基因的分离规律而遗传
考题
伴性遗传是指（） ①性染色体上的基因所控制的生物性状的遗传现象 ②常染色体上的基因所控制的生物性状的遗传现象 ③只有雌性个体表现伴性遗传，因为遗传基因位于X染色体上A、①B、②C、③D、②③
考题
孟德尔的豌豆杂交试验，提出遗传定律；萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”；摩尔根进行果蝇杂交试验，证明基因位于染色体上。以上科学发现的研究方法依次是（）A、类比推理法、类比推理法、假说——演绎法B、假说——演绎法、类比推理法、类比推理法C、假说——演绎法、类比推理法、假说—演绎法D、类比推理法、假说——演绎法、类比推理法
考题
多选题下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学实验方法及技术的叙述，正确的是（）A孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假说～演绎法B萨顿根椐基因和染色体的行为存在平行关系，类比推理出基因位于染色体上C格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质时，运用了放射性同位素标记法D沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法
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