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题目内容
（请给出正确答案）
初中道德与法治《生命的追问》
一、考题回顾
题目来源5月18日广西壮族自治区南宁市面试考题
试讲题目
1.题目：生命的追问
2.内容：
人为什么活着?为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
怎样得一生是值得过的?能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
3.基本要求：
(1)讲解如何实现生命的意义;
(2)要有适当的板书设计;
(3)要有师生互动。
(4)试讲时间不要超过10分钟。
答辩题目1.在本节课中人生的意义是什么?
2.在教学过程中应当注意什么?
一、考题回顾
题目来源5月18日广西壮族自治区南宁市面试考题
试讲题目
1.题目：生命的追问
2.内容：
人为什么活着?为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
怎样得一生是值得过的?能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
3.基本要求：
(1)讲解如何实现生命的意义;
(2)要有适当的板书设计;
(3)要有师生互动。
(4)试讲时间不要超过10分钟。
答辩题目1.在本节课中人生的意义是什么?
2.在教学过程中应当注意什么?
参考答案
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
展示诗歌《有的人》
有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”;有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活;有的人，他活着为了多数人更好地活。
学生思考：为什么有的人死了，但还活着，有的人活着但已经死了，人生的意义到底是什么?
带着这个问题一起今天的课程：《生命的追问》。
环节二：新课讲授
1.人为什么活着
活动一：自由探究
学生针对“人为什么活着”这个问题，自由发言。
回答后教师总结：经过大家的回答可以发现，有的人活着是为了学习，有的人为了养育后代，为了帮助他人……大家的回答也许各不相同。当然大家的回答都对，但是对于有些人而言，是为了让生命有意义，这样的人生才是有价值的。
2.怎样的人生是值得过的
活动二：案例分析
1.江苏省灌云县唯一一个海上哨所——开山岛民兵哨所，是军事要塞连云港的右翼前哨阵地，也是当年日军侵占连云港时的一个跳板。该岛远离人烟、面积只有12000平方米，仅相当于一个足球场大小。岛上无电无树无淡水，除去几排空荡荡的营房便只剩下满山的野草和呼啸的海风。因受恶劣环境的影响，1986年7月前的短短几个月中，连续换了4批人，有的甚至只呆了几天便忍受不了海岛的孤寂与苦闷，带着那冷却的满腔热血，落荒而逃。而当年才27岁的小伙子、如今已是白发星布的王继才，却从1986年7月接任至今，干了整整25个年头，他那份执着的海岛情、爱国情依然如初。2003年10月光荣地加入了中国共产党，圆了他一生最大的心愿。
2.支月英，女，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师。1980年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，时年只有19岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。
通过案例思考：他们的人生是怎样的，这样的人生值得过吗?
教师：他们都活出了自己的人生，实现了人生的自我价值，为社会做出了巨大的贡献。继而引导学生再次思考应该如何更好的过好自己的一生，让学生自由回答。
环节三：巩固提高
有人说，不要为别人而活;也有人说，只有为别人而活的生命才更有价值。
针对这两个观点学生进行辩论：
学生甲：人应该为自己而活，不应该为别人而活。
学生乙：为别人而活生命才会更加有意义。
教师进行总结：这里的不要为别人而活主要强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云。这个角度是正确的，但是如果认为只是为了自己而活，只顾自己不管别人的需要，则是错误的。而为别人而活是看到了人的生命是相互关联的，热衷于帮助他人，奉献社会。当然如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。所以，人既要为自己而活，也要为别人而活。
环节四：小结作业
课堂小结：学生总结本节课的收获。
课后作业：给自己列出一个规划表，如何使自己的人生过的更加有意义。
【板书设计】
生命的追问
1.人为什么活着?
2.怎样的一生是值得过的?
【答辩题目解析】
1.在本节课中人生的意义是什么?
【参考答案】
①能够活出自己的人生，实现自我价值。
②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情的大小，都能承担自己的责任。
③将个人追求建立在人类共同的基础上。
2.在教学过程中应当注意什么?
【参考答案】
1.教学中要避免仅采用以讲授为主的教学方法，要充分调动学生的积极性和学习兴趣，本节课内容相对比较抽象，所以为了更好的让学生理解，可以多采用案例教学法，通过学生熟悉的案例进行分析，更好的理解人生的意义所在。
2.本节课在进行辩论赛的时候要注意辩论的节奏和课堂氛围，要让学生充分表达自己的意见，同时注意课堂纪律。
【教学过程】
环节一：课堂导入
展示诗歌《有的人》
有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”;有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活;有的人，他活着为了多数人更好地活。
学生思考：为什么有的人死了，但还活着，有的人活着但已经死了，人生的意义到底是什么?
带着这个问题一起今天的课程：《生命的追问》。
环节二：新课讲授
1.人为什么活着
活动一：自由探究
学生针对“人为什么活着”这个问题，自由发言。
回答后教师总结：经过大家的回答可以发现，有的人活着是为了学习，有的人为了养育后代，为了帮助他人……大家的回答也许各不相同。当然大家的回答都对，但是对于有些人而言，是为了让生命有意义，这样的人生才是有价值的。
2.怎样的人生是值得过的
活动二：案例分析
1.江苏省灌云县唯一一个海上哨所——开山岛民兵哨所，是军事要塞连云港的右翼前哨阵地，也是当年日军侵占连云港时的一个跳板。该岛远离人烟、面积只有12000平方米，仅相当于一个足球场大小。岛上无电无树无淡水，除去几排空荡荡的营房便只剩下满山的野草和呼啸的海风。因受恶劣环境的影响，1986年7月前的短短几个月中，连续换了4批人，有的甚至只呆了几天便忍受不了海岛的孤寂与苦闷，带着那冷却的满腔热血，落荒而逃。而当年才27岁的小伙子、如今已是白发星布的王继才，却从1986年7月接任至今，干了整整25个年头，他那份执着的海岛情、爱国情依然如初。2003年10月光荣地加入了中国共产党，圆了他一生最大的心愿。
2.支月英，女，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师。1980年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，时年只有19岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。
通过案例思考：他们的人生是怎样的，这样的人生值得过吗?
教师：他们都活出了自己的人生，实现了人生的自我价值，为社会做出了巨大的贡献。继而引导学生再次思考应该如何更好的过好自己的一生，让学生自由回答。
环节三：巩固提高
有人说，不要为别人而活;也有人说，只有为别人而活的生命才更有价值。
针对这两个观点学生进行辩论：
学生甲：人应该为自己而活，不应该为别人而活。
学生乙：为别人而活生命才会更加有意义。
教师进行总结：这里的不要为别人而活主要强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云。这个角度是正确的，但是如果认为只是为了自己而活，只顾自己不管别人的需要，则是错误的。而为别人而活是看到了人的生命是相互关联的，热衷于帮助他人，奉献社会。当然如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。所以，人既要为自己而活，也要为别人而活。
环节四：小结作业
课堂小结：学生总结本节课的收获。
课后作业：给自己列出一个规划表，如何使自己的人生过的更加有意义。
【板书设计】
生命的追问
1.人为什么活着?
2.怎样的一生是值得过的?
【答辩题目解析】
1.在本节课中人生的意义是什么?
【参考答案】
①能够活出自己的人生，实现自我价值。
②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情的大小，都能承担自己的责任。
③将个人追求建立在人类共同的基础上。
2.在教学过程中应当注意什么?
【参考答案】
1.教学中要避免仅采用以讲授为主的教学方法，要充分调动学生的积极性和学习兴趣，本节课内容相对比较抽象，所以为了更好的让学生理解，可以多采用案例教学法，通过学生熟悉的案例进行分析，更好的理解人生的意义所在。
2.本节课在进行辩论赛的时候要注意辩论的节奏和课堂氛围，要让学生充分表达自己的意见，同时注意课堂纪律。
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