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高中历史《唐朝长安城》
一、考题回顾
一、考题回顾
参考答案
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
多媒体导入法。教师展示西安宣传视频，并引导学生：通过纪录片我们可以发现西安是一座文化底蕴很丰厚的城市，它在古代也被称作长安，曾是13朝古都，可以说见证了历史发展的风云变幻，今天我们就一起回到唐朝，走进长安，看看唐朝的长安城是怎样的景象?
环节二：新课讲授
(一)繁荣的长安城
1.布局
教师展示长安城的布局平面图，并提出问题：长安城的布局有什么特点?
学生结合图片，回答问题：长安城宏伟富丽，城内分为坊和市，坊是居民住宅区，市是繁华的商业区，全城街道整齐，树木成行。
教师继续展示唐朝大明宫的复原图，并提出问题：宫城和皇城有怎样的特点?从中可以给我们哪些启示?
学生观看之后，回答问题：宫城和皇城的建筑非常的宏伟，富丽堂皇，这样的建筑能够体现出皇权的尊贵和至高无上。唐朝能够建成这样的宫殿，一方面说明了唐朝的国力强盛，另一方面也说明了统治者对于百姓的剥削比较严重。
教师继续展示唐朝长安城的历史纪录片，请学生回答，长安城的坊市布局是怎样的?坊和市有什么特点?
学生观看视频，回答问题：长安城共108坊，内有东、西二市，布局井然有序。坊有围墙，有坊门，坊门夜间紧闭，不准出入。东、西二市各居两坊，以墙围绕，定时启闭，市内规划整齐，同类商店集中在一起，成为“行”，行设行首，以便加强管理，征收商税。
教师结合学生的回答，继续引导：长安的市只有东西两市，在数量上远远低于坊的数量，而且在时间和地点的管理上也要远远严格于对坊的管理，这是为什么呢?
学生思考之后，回答问题：古代统治者提倡重农抑商的政策，认为商业是末业，因此都给与了严格的限制和管理。
2.人口
教师展示唐朝大食人俑和《弘法大师行状绘词》等图片，提出问题：生活在长安城的人口大约有多少?主要有哪些人?
?
学生结合史料和课本内容进行回答：长安城里人口上百万，云集着边疆各族和世界各国人士，如大食人、日本人、新罗人等。
教师继续引导：这样的局面的出现说明了什么?
学生思考，回答问题：说明唐朝是一个开放的社会，长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。
(二)长安城繁荣的原因
教师引导：通过我们的学习，我们可以发现，用两个字就可以概括长安城的局面，那就是繁荣，为什么唐朝长安城如此繁荣呢?为什么它能够成为国际性的大都市呢?请同学们以历史小组为单位进行讨论。
学生进行讨论，小组代表回答问题，教师进行总结：唐朝国立比较强盛，为长安城的繁荣奠定了物质基础，同时对于少数民族和外来民族有一种天然的吸引力;唐朝的民族政策和对外政策比较开放，这样有利于民族的融合，以及同外来文化的交流，有利于繁荣局面的形成;长安是。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结本课主要知识。
作业：课后请同学们以“繁荣的长安城”为题，创办一期主题板报。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一说唐朝经济繁荣的原因?
【参考答案】
(1)农业、手工业的发展。
(2)大运河的开凿，交通发达。
(3)对外开放的政策。
(4)国家统一，社会安定。
2.简述在教案撰写中应该注意哪些问题?
【参考答案】
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
【教学过程】
环节一：导入新课
多媒体导入法。教师展示西安宣传视频，并引导学生：通过纪录片我们可以发现西安是一座文化底蕴很丰厚的城市，它在古代也被称作长安，曾是13朝古都，可以说见证了历史发展的风云变幻，今天我们就一起回到唐朝，走进长安，看看唐朝的长安城是怎样的景象?
环节二：新课讲授
(一)繁荣的长安城
1.布局
教师展示长安城的布局平面图，并提出问题：长安城的布局有什么特点?
学生结合图片，回答问题：长安城宏伟富丽，城内分为坊和市，坊是居民住宅区，市是繁华的商业区，全城街道整齐，树木成行。
教师继续展示唐朝大明宫的复原图，并提出问题：宫城和皇城有怎样的特点?从中可以给我们哪些启示?
学生观看之后，回答问题：宫城和皇城的建筑非常的宏伟，富丽堂皇，这样的建筑能够体现出皇权的尊贵和至高无上。唐朝能够建成这样的宫殿，一方面说明了唐朝的国力强盛，另一方面也说明了统治者对于百姓的剥削比较严重。
教师继续展示唐朝长安城的历史纪录片，请学生回答，长安城的坊市布局是怎样的?坊和市有什么特点?
学生观看视频，回答问题：长安城共108坊，内有东、西二市，布局井然有序。坊有围墙，有坊门，坊门夜间紧闭，不准出入。东、西二市各居两坊，以墙围绕，定时启闭，市内规划整齐，同类商店集中在一起，成为“行”，行设行首，以便加强管理，征收商税。
教师结合学生的回答，继续引导：长安的市只有东西两市，在数量上远远低于坊的数量，而且在时间和地点的管理上也要远远严格于对坊的管理，这是为什么呢?
学生思考之后，回答问题：古代统治者提倡重农抑商的政策，认为商业是末业，因此都给与了严格的限制和管理。
2.人口
教师展示唐朝大食人俑和《弘法大师行状绘词》等图片，提出问题：生活在长安城的人口大约有多少?主要有哪些人?
?
学生结合史料和课本内容进行回答：长安城里人口上百万，云集着边疆各族和世界各国人士，如大食人、日本人、新罗人等。
教师继续引导：这样的局面的出现说明了什么?
学生思考，回答问题：说明唐朝是一个开放的社会，长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。
(二)长安城繁荣的原因
教师引导：通过我们的学习，我们可以发现，用两个字就可以概括长安城的局面，那就是繁荣，为什么唐朝长安城如此繁荣呢?为什么它能够成为国际性的大都市呢?请同学们以历史小组为单位进行讨论。
学生进行讨论，小组代表回答问题，教师进行总结：唐朝国立比较强盛，为长安城的繁荣奠定了物质基础，同时对于少数民族和外来民族有一种天然的吸引力;唐朝的民族政策和对外政策比较开放，这样有利于民族的融合，以及同外来文化的交流，有利于繁荣局面的形成;长安是。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结本课主要知识。
作业：课后请同学们以“繁荣的长安城”为题，创办一期主题板报。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一说唐朝经济繁荣的原因?
【参考答案】
(1)农业、手工业的发展。
(2)大运河的开凿，交通发达。
(3)对外开放的政策。
(4)国家统一，社会安定。
2.简述在教案撰写中应该注意哪些问题?
【参考答案】
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
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考题
假如你漫步在唐朝长安街头，你能看到以下哪些有趣现象 ( )
①城市规划科学，街道整齐
②许多外国人来长安学习或经商
③长安城内有许多瓦子
④众多读书人边喝茶边吟诗作对，其乐融融A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
考题
史书记载：唐朝后期长安城中的崇仁坊“一街辐辏（集聚），遂倾（超过）两市，昼夜喧呼，灯火不绝，京中诸坊，莫之与比。”材料中没有反映出（）A、长安城商业的发展突破了两市的范围B、长安城商业的发展突破了时间的限制C、崇仁坊成为长安城中最繁华的住宅区D、崇仁坊成为唐朝政府新设立的商业区
考题
单选题美国学者谢弗在《唐代的外来文明》中说：“在唐朝统治的万花筒般的三个世纪中，几乎亚洲的每～个国家都有人曾经进入过唐朝这片神奇的土地„„在长安城的外来居民数量相当大，有许多大食人、波斯人、天竺人。”形成这一状况的社会原因有（）①唐朝社会发展在亚洲处于领先地位②唐朝实行和平友好的开放政策③陆路、海路交通发达④有负责对外交往的广州十三行机构A
①②③④B
②③④C
①②③D
①②④
考题
单选题对唐朝盛世景象叙说不正确的是（）A
唐长安城里外国人在城里都有自己的居住区，享受一定的治外法权B
在唐的侨民以波斯人最多C
唐朝一般让外国人穿自己民族的服饰，以示区别，不与华人混同D
昭武九姓曾经是月氏人
考题
单选题史书记载：唐朝后期长安城中的崇仁坊“一街辐辏（集聚），遂倾（超过）两市，昼夜喧呼，灯火不绝，京中诸坊，莫之与比。”材料中没有反映出（）A
长安城商业的发展突破了两市的范围B
长安城商业的发展突破了时间的限制C
崇仁坊成为长安城中最繁华的住宅区D
崇仁坊成为唐朝政府新设立的商业区
考题
单选题汉长安城的位置与隋唐长安城的关系是（）。A
与隋唐长安城在同一位置B
在隋唐长安城的东北C
在隋唐长安城的西北D
即明代西安城的位置
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