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题目内容
(请给出正确答案)
阅读某教师教学反思片段,按照要求答题。
教学《窦娥冤》之后,我深刻体会到学生回答问题不会总是符合教师的课前期待,教师要学会及时应对和调整,通过恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比如,当我安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时,学生都是从张驴儿、蔡婆婆等具体人物出发来分析。我用“人人有责”巧妙总结,启发学生从社会视角抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可能是当时的社会环境吧”,我又以“有点不自信哦”来幽默评论,活跃课堂气氛,缓解学生的紧张心理,我觉得高中生的思维能力已经渐趋成熟,他们渴望在班级展示自我风采,赢得大家的赞扬,教师灵活运用语言进行积极的正面评价,能够更好地激发学生语文学习的自信心和成就感。
对上述教学反思的相关分析,正确的是( )。
教学《窦娥冤》之后,我深刻体会到学生回答问题不会总是符合教师的课前期待,教师要学会及时应对和调整,通过恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比如,当我安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时,学生都是从张驴儿、蔡婆婆等具体人物出发来分析。我用“人人有责”巧妙总结,启发学生从社会视角抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可能是当时的社会环境吧”,我又以“有点不自信哦”来幽默评论,活跃课堂气氛,缓解学生的紧张心理,我觉得高中生的思维能力已经渐趋成熟,他们渴望在班级展示自我风采,赢得大家的赞扬,教师灵活运用语言进行积极的正面评价,能够更好地激发学生语文学习的自信心和成就感。
对上述教学反思的相关分析,正确的是( )。
A.每个问题都设置多个答案,学生的回答就能符合教师期待
B.学生最初不能全面回答问题,是因为对文本内容不够熟悉
C.学生回答问题的过程,体现了思维从浅层到深层的变化轨迹
D.学生学习的自信心和成就感,只有靠教师的课堂评价才能激发
B.学生最初不能全面回答问题,是因为对文本内容不够熟悉
C.学生回答问题的过程,体现了思维从浅层到深层的变化轨迹
D.学生学习的自信心和成就感,只有靠教师的课堂评价才能激发
参考答案
参考解析
解析:知识点:教师对学生的评价。
A项:不是每个问题都可以设置多个答案,表述错误,排除。
B项:题干中并没有提到学生对文本不够熟悉这一点,表述错误,排除。
C项:学生回答窦娥人生悲剧这一问题时,先从浅层的人物原因分析,经过老师的启发,逐渐想到“社会环境”这个原因,体现了思维从浅层到深层的变化轨迹,表述正确,当选。
D项:表述过于绝对,排除。
A项:不是每个问题都可以设置多个答案,表述错误,排除。
B项:题干中并没有提到学生对文本不够熟悉这一点,表述错误,排除。
C项:学生回答窦娥人生悲剧这一问题时,先从浅层的人物原因分析,经过老师的启发,逐渐想到“社会环境”这个原因,体现了思维从浅层到深层的变化轨迹,表述正确,当选。
D项:表述过于绝对,排除。
更多 “阅读某教师教学反思片段,按照要求答题。 教学《窦娥冤》之后,我深刻体会到学生回答问题不会总是符合教师的课前期待,教师要学会及时应对和调整,通过恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比如,当我安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时,学生都是从张驴儿、蔡婆婆等具体人物出发来分析。我用“人人有责”巧妙总结,启发学生从社会视角抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可能是当时的社会环境吧”,我又以“有点不自信哦”来幽默评论,活跃课堂气氛,缓解学生的紧张心理,我觉得高中生的思维能力已经渐趋成熟,他们渴望在班级展示自我风采,赢得大家的赞扬,教师灵活运用语言进行积极的正面评价,能够更好地激发学生语文学习的自信心和成就感。 对上述教学反思的相关分析,正确的是( )。A.每个问题都设置多个答案,学生的回答就能符合教师期待 B.学生最初不能全面回答问题,是因为对文本内容不够熟悉 C.学生回答问题的过程,体现了思维从浅层到深层的变化轨迹 D.学生学习的自信心和成就感,只有靠教师的课堂评价才能激发” 相关考题
考题
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
下面是某教师的课堂教学片段:
请根据所给材料回答下列3个问题。
(1)这是课堂教学的哪一个环节?(6分)
(2)该教师使用了哪些教学手段,分别达到什么教学目的?(12分)
(3)根据这一教学片段,教师在课堂互动中应注意哪些问题?(12分)
考题
下列关于教学反思描述错误的是( )。A.教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考
B.教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段
C.教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思
D.撰写学生评语绝也是教学反思
考题
阅读下面的教学反思(节选),按要求答题。
对《故都的秋》,我是这样设计教学的:先让学生读课文,再让他们看相关的风景图片,品味语言的感染力;第二步是再读课文,直接进入描写“故都的秋”文字部分,体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情;第三步是赏读课文,引领学生深刻感受文本的底蕴。
对上述教学反思分析不正确的是( )。A.第一次教学效果不理想的原因是学生没有阅读的主动权
B.教师的反思关注对理论的解读,缺乏对教学行为的分析
C.“教得味同嚼蜡”是因为教师讲解文本的深度和广度不够
D.教师的反思纯粹罗列现象,没有提出教学改进的具体方法
考题
材料:下面是某教师的“公共利益的维护——每个人的责任”的教学片段,请阅读并回答问题。
问题:(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。
(2)结合上述教学片段,谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示。
考题
阅读材料,并回答问题。
材料:下面是某教师在执教《对不良诱惑说“不”》中关于“如何战胜不良诱惑”的教学片段。
问题:请分析该教学片段在贯彻思想品德课程的基本理念方面有哪些值得借鉴的地方
考题
(视频题)请观看小学高年段《落花生》教学片段,并按要求回答问题。
[问题1][简答题]
请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。(10分)
[问题2][简答题]
试论述教师课堂提问的功能。(10分)
考题
下列各项对教学反思的意义描述不合理的是()。A、"教学反思"承载着促进教师专业发展的功能B、"教学反思"有助于教师的自我评价和自我改进C、"教学反思"有助于教师成为智者,避免被学生愚弄D、"教学反思"有助于促进教师团队建设
考题
在教学反思的内容中,以下没有体现反思教学理念的是()。A、反思学生在课堂上的主体地位是否得到发挥B、反思教师角色是否转换到位C、反思师生关系是否做到民主平等D、反思学生在课堂上是否服从教师的要求
考题
单选题教师教学反思的最主要研究视角是()A
以回顾学生的视角进行反思B
通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思C
通过阅读理论文献来反思自己的教学D
以教师的视角对自己的教学进行反思
考题
单选题在教学反思的内容中,以下没有体现反思教学理念的是()。A
反思学生在课堂上的主体地位是否得到发挥B
反思教师角色是否转换到位C
反思师生关系是否做到民主平等D
反思学生在课堂上是否服从教师的要求
考题
单选题阅读以下教学论文(节选),按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中,使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢?一般认为,反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中,它要求教师一直关注教学目的和结果,重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是()。A
这种反思型教学模式应贯穿于教学过程B
突出了探究的价值取向C
这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外D
可以以问题为起点,结合各个问题在课堂上展开探究和反思,从而解决问题
考题
问答题(视频题)请观看小学高年段《落花生》教学片段,并按要求回答问题。问题(一):请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。(10分)
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