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言语理解的最高水平是（　　）

A.语音知觉
B.词汇理解
C.句子理解
D.课文的理解

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更多 “言语理解的最高水平是（　　） A.语音知觉 B.词汇理解 C.句子理解 D.课文的理解 ” 相关考题
考题 学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是 ( )A．解释的理解B．字面的理解C．批判性理解D．创造性理解
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考题 为了提高知识理解水平，常用的直观形式有实物直观、__________、言语直观。
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考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解B字面理解C、批判性理解D创造性理解
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考题 Broca失语症的特点是 ( )A、言语不流畅、理解好、复述差B、言语流畅、理解差、复述好C、言语不流畅、理解差、复述好D、言语流畅、理解好、复述差E、言语含糊
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考题 语言理解的最高级水平是()。 A.语音的知觉B.词汇的理解C.语篇的理解D.句子的理解
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考题 有关教师资格考试试题请教:学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】 .学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【　】A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解
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考题 言语理解的初级水平是对（ ）的理解和识别。 A.语音 B.词汇 C.句子 D.课文
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考题 下列属于认识性学习目标的水平，其中最高的水平的是（ ）A.知道 B.认识 C.了解 D.理解
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考题 下列高中物理知识目标的水平对应的学习水平最高的是( )。A.了解 B.认识 C.理解 D.应用
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考题 展开性程度最高的言语形式是 A.独白言语 B.对话言语 C.书面言语 D.内部言语
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考题 威尔尼克区的功能是A.理解口头言语 B.理解书面言语 C.口语表达 D.书面表达
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考题 言语理解的最初阶段是（）。
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考题 言语的理解，主要是（）；言语的产生，主要是（）。
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考题 认为言语理解和言语生成并非是互为可逆的是（）。
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考题 Brocd失语的特点（）。A、言语不流利，理解好，复述差B、言语流利，理解好，复述差C、言语不流利，理解差，复述好D、言语流利，理解差，复述好E、言语含糊
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考题 关于言语初步发展期三个阶段的描述正确的是（）。A、0～1岁为理解言语的阶段B、1～1.5岁为言语的发生期C、婴儿语言发展的个体差异较小D、在理解言语阶段，婴儿对成人语言的理解能力不断发展，但其本身积极的言语交际能力却发展较慢
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考题 语言理解的最高水平是（）。A、语音知觉B、词汇理解C、词汇加工D、词汇表征
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考题 言语理解的最高水平是（）A、语音知觉B、词汇理解C、词汇加工D、课文理解
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考题 学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解B、字面的理解C、批判性理解D、创造性理解
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考题 Wernicke失语症的特点（）A、言语不流畅、理解能力好、复述差B、言语流畅、理解能力差、复述好C、言语不流畅、理解能力差、复述好D、言语流畅、理解能力差、复述差E、言语含糊
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考题 单选题言语理解的最高水平是（）A 语音知觉B 词汇理解C 词汇加工D 课文理解
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考题 单选题Broca失语症的特点是（）A 言语不流畅、理解好、复述差B 言语流畅、理解差、复述好C 言语不流畅、理解差、复述好D 言语流畅、理解好、复述差E 言语含糊
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考题 填空题认为言语理解和言语生成并非是互为可逆的是（）。
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考题 单选题学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A 解释的理解B 字面理解C 批判性理解D 创造性理解
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考题 单选题Broca失语症的特点（）A 言语不流畅、理解能力好、复述差B 言语流畅、理解能力差、复述好C 言语不流畅、理解能力差、复述好D 言语流畅、理解能力差、复述差E 言语含糊
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考题 单选题Brocd失语的特点（）。A 言语不流利，理解好，复述差B 言语流利，理解好，复述差C 言语不流利，理解差，复述好D 言语流利，理解差，复述好E 言语含糊
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考题 单选题语言理解的最高水平是（）。A 语音知觉B 词汇理解C 词汇加工D 词汇表征
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