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如果测验的真分数变异增加，误差变异保持不变，那么可能发生的情况是

A.信度提高
B.观察分数变异不变
C.信度降低
D.观察分数变异变小

参考答案

参考解析
解析：
更多 “如果测验的真分数变异增加，误差变异保持不变，那么可能发生的情况是 A.信度提高 B.观察分数变异不变 C.信度降低 D.观察分数变异变小 ” 相关考题
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考题 信度系数被定义为A、测验分数的真变异数与系统误差变异数之比B、测验分数的真变异数与随机误差之比C、测验分数的真变异数与误差之比D、测验分数的真变异数与测验分数的总变异数之比E、测验分数的误差变异数与总变异数之比
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考题 随机区组设计资料的方差分析中，总变异可以分解为A.组间变异和组内变异 B.区组变异和组间变异 C.区组变异和组内变异 D.处理组间变异和误差变异 E.处理组间变异、区组间变异和误差变异
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考题 能够来考察测量各个侧面变异性的测验理论是A.概化理论 B.经典测验理论 C.真分数理论 D.项目反应理论
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考题 与经典测量理论的真分数模型有关的假设是（　　） A.真分数和观察分数之间的相关为零 B.真分数和误差分数之间的相关为零 C.各平行测验上的误差分数之间相关为零 D.多次观察分数之和接近真分数
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考题 如果测验的苏分数方差减小，而观察分数方差不变，则误差分数方差 A.减小 B.增大 C.与真分数方差的和增大 D.与舆分数方差的和减小
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考题 如果某测验的信度系数为0．8，那么该测验中真分数造成的变异占（　　） A.80％ B.20％ C.64％ D.36％
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考题 信度系数不仅可似解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释 A.样本标准差 B.组间误差 C.真分数变异 D.组内误差
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考题 如果一个测验的信度系数是0．70，那么测验的总变异中真分数造成的变异占（）A70％B51％C49％D30％
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考题 在心理与教育测量中，真分数与观察分数及测量误差的关系是（）A、当误差分数为正值时，真分数被高估B、误差小，观察分数离真分数就越远C、误差大，多次施测时前后一致性就会好D、测验大量反复实施，所得观察分数的就会趋近并最后等于真分数
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考题 如果效应均方和显著大于误差均方和，说明样本内的变异大于样本外的变异。
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考题 如果一个测验的信度系数是0．70，那么测验的总变异中真分数造成的变异占（）A、70％B、51％C、49％D、30％
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考题 信度系数是一组测评中（）的变异数与实得分数变异数之比A、推测数B、估计数C、真分数D、等值系数
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考题 标准误是指样本的变化性，是某种统计量在抽样分布中的标准差，是对测评结果误差的数值描述，它是揭示实得分数在（）附近变异的一个指标。A、误差B、差误C、真分数D、标准差
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考题 单选题在心理与教育测量中，真分数与观察分数及测量误差的关系是（）A 当误差分数为正值时，真分数被高估B 误差小，观察分数离真分数就越远C 误差大，多次施测时前后一致性就会好D 测验大量反复实施，所得观察分数的就会趋近并最后等于真分数
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考题 多选题投资项目风险概率分析法中，不同的项目有不同的期望值。当用变异系数进行比较分析时，那么（）A变异系数越小，项目相对风险越小B变异系数越小，项目相对风险越大C变异系数越大，项目相对风险越小D变异系数越大，项目相对风险越大E无论变异系数大或小，项目风险均保持不变
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考题 单选题信度系数是一组测评中（）的变异数与实得分数变异数之比A 推测数B 估计数C 真分数D 等值系数
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考题 多选题信度系数（　　）。A可以解释为总的方差中有多少比例是由真实分数的方差所决定B也可以解释为测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几C其分布是从0.00到1.00的范围D不能提示测量的误差比例是多少
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考题 单选题如果一个测验的信度系数是0．70，那么测验的总变异中真分数造成的变异占（）A 70％B 51％C 49％D 30％
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考题 单选题随机区组设计资料的方差分析中，总变异可以分解为（　　）。A 组间变异和组内变异B 处理组间变异和误差变异C 区组变异和组内变异D 组间变异和区组变异E 处理组间变异、区组间变异和误差变异
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考题 单选题标准误是指样本的变化性，是某种统计量在抽样分布中的标准差，是对测评结果误差的数值描述，它是揭示实得分数在（）附近变异的一个指标。A 误差B 差误C 真分数D 标准差
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考题 单选题如果某测验的信度系数为0.81，那么该测验中真分数造成的变异占（　　）。A 81%B 19%C 9%D 18%
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考题 判断题如果效应均方和显著大于误差均方和，说明样本内的变异大于样本外的变异。A 对B 错
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