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难度不高或根本不可能分解学练的教学内容，宜采用( )
A．递进练习法
B．完整练习法
C．逐进练习法
D．逆进练习法

参考答案

参考解析
解析：
更多 “难度不高或根本不可能分解学练的教学内容，宜采用( ) A．递进练习法 B．完整练习法 C．逐进练习法 D．逆进练习法” 相关考题
考题 教材中有些知识较浅显,学习难度不大,还有些知识虽然有些难度,但与前面学过的某些教学内容相关或类似,学生已掌握了正确的学习方法,在这种情况下,可采用____过渡方法。 A、悬念过渡法B、启发性类比法C、演绎法D、激励过渡法
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考题 理论上圆形或半圆形是水力最佳断面。但在天然土质渠道中，采用圆形根本不可能，又由于半圆形边坡较稳定，因此最常采用。()
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考题 体育教学中，遇到学习难度不高或“会”与“不会”之间没有质的区别的教材内容时，采用( ) A．递进练习法 B．完整练习法 C．连进练习法 D．领会练习法
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考题 学练简单、易掌握的技术动作时，宜选择的教学方法是( ) A．提示法 B．完整法 C．直观法 D．语言法
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考题 高二年级篮球选项课，男生40人。教学内容为行进间运球接单手肩上投篮组合技术（见图2），新授课。教学条件：篮球场两块，篮球40个。 设计本次课的教学目标、重点、难点，重点内容的学练方案，并从有效性与可行性角度说明学练方案的设计意图。
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考题 学练简单、易掌握的技术动作时，宜选择的教学方法是( )。A.分解法 B.完整法 C.直观法 D.语言法
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考题 体育教学中，适用于运动技术难度较高而又可分解的教材内容宜采用（　　）。A.分解练习法 B.完整练习法 C.领会练习法 D.递进练习法
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考题 体育教学方法的分类,…,可分为（ ）。A、教授法、学练法或指导法、练习法 B、讨论法、学练法或指导法、练习法 C、教授法、学练法或指导法、讨论法 D、教授法、讨论法或合作法、练习法
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考题 示教作业其基本方法是（）有机结合。A、“讲、做、研、练”B、“看、做、研、练”C、“讲、做、学、练”D、“听、做、思、练”
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考题 哪些人可以学练气功？
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考题 在阅读教学中采用“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”做法的是（）A、“情境教学”实验B、“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验C、“尝试教学”实验D、“大量读写，双轨运行”实验
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考题 “简单”意味着（）。A、让学生走进教材B、教学内容不复杂C、教师相机引导，适时点拨D、设计的问题难度不高
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考题 少年人不宜练健美，个子会长不高。
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考题 现行初中音乐教学大纲规定的“基本乐理和视唱练耳”中的视唱练耳教学内容和基本要求（）。A、视唱简单乐谱B、听辨自然音程C、听写音乐句子D、两个调号的视唱
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考题 示教作业其基本方法是（）有机结合。A、“讲、做、研、练”B、“看、做、研、练”C、“讲、做、学、练”D、“听、做、研、看”
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考题 创新能力的培养必须基于以往的实践经验，在实践中摸索、总结和学习，通过（）等途径实现。A、"学、练、钻、问"B、"练、干、学、研"C、"学、练、干、恒"
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考题 破译RSA的难度与分解大整数的难度（）A、相同B、前者小于后者C、前者小于或等于后者D、前者大于后者
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考题 单选题列说法正确的是（）A 热风采暖的热媒宜采用0.1～0.3MPa的高压蒸汽或不低于90℃的热水B 热风采暖的热媒宜采用低压蒸汽或不低于90℃的热水C 热风采暖的热媒宜采用低压蒸汽或不高于90℃的热水D 热风采暖的热媒宜采用0.1～0.3MPa的高压蒸汽或低于90℃的热水
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考题 判断题体育教学是一个教、学、练合一的过程，并以练为主，在教中练，在练中学，通过反复练习实践，达到理解教材的技术结构，掌握技能和发展体能的目的。A 对B 错
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考题 单选题在阅读教学中采用“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”做法的是（）A “情境教学”实验B “以名家名篇为主体组织阅读教学”实验C “尝试教学”实验D “大量读写，双轨运行”实验
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考题 单选题示教作业其基本方法是（）有机结合。A “讲、做、研、练”B “看、做、研、练”C “讲、做、学、练”D “听、做、研、看”
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考题 单选题示教作业其基本方法是（）有机结合。A “讲、做、研、练”B “看、做、研、练”C “讲、做、学、练”D “听、做、思、练”
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考题 判断题少年人不宜练健美，个子会长不高。（）A 对B 错
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考题 单选题拳谚有“练拳不练（），终究艺不高”之说。A 腿B 眼C 腰D 身
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考题 单选题对于工区或规模较小的铁路工程，其施工任务分解宜采用( )的方法。A 按工程类别分解B 按配备的施工队伍分解C 按施工工区分解D 按组织机构分解
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考题 单选题破译RSA的难度与分解大整数的难度（）A 相同B 前者小于后者C 前者小于或等于后者D 前者大于后者
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考题 单选题创新能力的培养必须基于以往的实践经验，在实践中摸索、总结和学习，通过（）等途径实现。A 学、练、钻、问B 练、干、学、研C 学、练、干、恒
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