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某护士进入临床医院实习，她按照护士素质要求自己努力工作，并逐渐改正自己说话声音大，走路重的缺点。
不属于人在面临压力时不知不觉运用的心理防卫机制是
A.可以是健康的或不健康的
B.是有目的的
C.是自我保护的行为
D.不会给他人带来难题
E.调整自己的态度去认识情况
A.可以是健康的或不健康的
B.是有目的的
C.是自我保护的行为
D.不会给他人带来难题
E.调整自己的态度去认识情况
参考答案
参考解析
解析：1.心理防御机制是自我的一种防卫功能，人在面临压力时经常会有矛盾和冲突，这时人就会感到痛苦和焦虑，这时可以在不知不觉中，以某种方式，调整一个冲突双方的关系，从而缓和焦虑，消除痛苦，这就是自我的心理防御机制它包括压抑，否认补偿，升华，幽默，反向形式等各种形式。
2.A属于心理反应，其他均属于生理反应。
3.B属于生理反应，其他均属于心理反应。
2.A属于心理反应，其他均属于生理反应。
3.B属于生理反应，其他均属于心理反应。
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小李是位护生，进入临床医院实习，她按照护士素质要求努力工作，并逐渐地改正自己说话声音大的习惯，小李的表现说明她面对实习压力所采取的做法是（ ）。A．生理适应B．心理适应C．社会文化适应D．技术适应E．对非特异性反应的调整
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未注册护士、实习护士、试用期护士书写的病历,应当经 过本医疗机构注册的护理人员审阅、修改并签名。签名格式为:()。
A、未注册护士/注册护士B、注册护士/未注册护士C、注册护士代签D、未注册护士自己签
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考题
某护士进入临床医院实习,她按照护士素质要求自己努力工作,并逐渐改正自己说话声音大、走路重的缺点。该护士在面临压力时可能产生哪种心理反应()
A情感低落B肌肉张力增加C注意力难集中D悲观失望E自我估计能力降低
考题
某护士进入临床医院实习，她按照护士素质要求努力工作，并逐渐改正自己说话声音大、走路脚步重的缺点。不属于人在面临压力时不知不觉运用的心理防御机制是A．可以是健康的或不健康的B．是有目的的C．是自我保护的行为D．不会给他人带来难题E．调整自己的态度去认识情况
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B.充分授权法
C.不充分授权法
D.弹性授权法
E.引导授权法
考题
某护士进入临床医院实习，她按照护士素质要求自己努力工作，并逐渐改正自己说话声音大，走路重的缺点。该护士在面临压力时可能产生哪种心理反应
A.对自己的能力产生怀疑
B.心跳加速
C.呼吸急促
D.血压升高
E.肌肉酸痛
考题
患者男，23岁。发热待查。体温最高可达39℃，护士要求患者对侧腋窝再测一次，患者犹豫了一下，告诉护士自己为了多休假在测体温前先在腋窝放置热水袋再测体温，希望护士为其保密，护士答应替她暂时保守这个秘密，但是要求他尽快出院。对于这个患者的这个保密要求，护士的正确做法是
A.介绍她去别的医院
B.应该拒绝保密的同时，拒绝给她治疗
C.替患者保密的同时，把她留在医院治疗
D.替患者保密，等主治医生自己发现
E.不能保密，及时告诉主治医师
考题
某护士进入临床医院实习，她按照护士素质要求自己努力工作，并逐渐改正自己说话声音大，走路重的缺点。该护士在面对压力时可能会产生哪种生理反应
A.情感低落
B.肌肉张力增加
C.注意力难集中
D.悲观失望
E.自我估计能力降低
考题
某护生临床实习中，努力培养自己的护士素质：努力学习，工作勤恳，服务耐心，并克服嗓音大、行动重等不良习惯。面对实习压力，该护生采取的做法是
A.心理适应
B.对特异性反应的调整
C.社会文化适应
D.生理适应
E.技术适应
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刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？
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医院周围环境的噪声虽非护士所能控制，但护士应尽可能地为患者创造安静的环境。工作人员在说话、行动与工作时应尽可能做到“四轻”为：（）A、说话轻、走路轻、开门轻、关门轻B、说话轻、走路轻、操作轻、关门轻C、说话轻、操作轻、开门轻、关门轻D、走路轻、操作轻、谈笑轻、关门轻E、走路轻、说话轻、推车轻、关门轻
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单选题医院周围环境的噪声虽非护士所能控制，但护士应尽可能地为患者创造安静的环境。工作人员在说话、行动与工作时应尽可能做到“四轻”为：（）A
说话轻、走路轻、开门轻、关门轻B
说话轻、走路轻、操作轻、关门轻C
说话轻、操作轻、开门轻、关门轻D
走路轻、操作轻、谈笑轻、关门轻E
走路轻、说话轻、推车轻、关门轻
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问答题刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？
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