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新西兰怀托摩萤火虫洞里的萤火虫对生存环境的要求____，遇到光线和声音便无法生存。目前只在新西兰和澳大利亚发现了这种萤火虫。人们无法在影视作品中欣赏到，连旅游宜传照片也____。
依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.挑三拣四___为数不多 B.求全责备___寥寥无几
C.吹毛求疵___不可多得 D.始终如一___屈指可数
依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.挑三拣四___为数不多 B.求全责备___寥寥无几
C.吹毛求疵___不可多得 D.始终如一___屈指可数
参考答案
参考解析
解析：第一空指萤火虫对生存环境要求比较严苛，A项，“挑三栋四”指挑挑拣拣，嫌这嫌那，含贬义，形容过分地挑剔。用在此处不当。B项，“求全责备”指对人或对人做的事情要求十全十美， 毫无缺点。客体一般与人有关，来形容萤火虫的生存环境不恰当。C项“吹毛求疵”比喻故意挑剔别人的毛病、缺点，寻找差错。主体为人，应排除。故本题选D，说明萤火虫对生存环境的条件要求长期以来没有变化，反映出萤火虫对生存环境的要求标准很严格。
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考题
一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断：老师问学生，萤火虫燃烧了自 己，怎么了？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己，它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象;还有一部分孩子有一些其他理解。老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步“启发”孩子得出“正确”的认识,要求同学们再想一想，再看一看。看什么呢？当然是看书，看课文。最后，孩子们终于在老师的不断引导下，“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！
试用教师的教学观对上述课堂教学案例进行评价分析。
考题
根据材料自拟题目，做一个简短的演讲。
萤火虫发光在飞，路灯、霓虹灯交相辉应。路灯、霓虹灯在嘲笑萤火虫，后来有一天停电啦，路灯、霓虹灯不亮了，萤火虫还亮着。萤火虫说：“只有真正属于自己的才是永恒的”。
考题
“度月影才敛，绕竹光复流。”古时文人吟诗作对常以萤火虫为（ ），现在人们则将它视为浪漫、爱情的（ ）。但是近年来，特别是在城市，已经很难见到萤火虫在黑夜中一闪一闪的身影，孩子们只能从书本上、影视中看到萤火虫。这些美丽的小精灵已成为许多人的一种记忆。A.主题缩影
B.题材象征
C.对象代言
D.材料化身
考题
某景区举办萤火虫展，每天都会吸引大批游客来观赏，数日后，该景区萤火虫的数量急剧下降，景区负责人认为是游客的不文明行为破坏了萤火虫的生存环境。
以下哪项如果为真，能够支持景区负责人的观点？A.萤火虫对生存环境的要求很高
B.游客不文明的行为在其他景区也存在
C.自规范游客行为后萤火虫死亡数量急剧下降
D.和萤火虫同类的昆虫数量受游客行为影响不大
考题
在《梧桐子》的故事中，为什么梧桐子羡慕萤火虫？（）A、因为他想向他们一样到处飞，可以看见更美丽的世界B、因为他想在更高的地方俯视大地C、因为他想像萤火虫一样发光发亮D、因为他想认识萤火虫
考题
萤火虫的荧光素基因转入烟草植物细胞，获得了高水平的表达。这一研究成果表明（） ①萤火虫与烟草植物的DNA结构基本相同 ②萤火虫与烟草植物共用一套遗传密码子 ③烟草植物体内合成了荧光素 ④萤火虫和烟草植物合成蛋白质的方式基本相同A、①③B、②③C、①④D、①②③④
考题
1987年，美国科学家将萤火虫的萤光素基因转入烟草植物细胞并获得高水平的表达，长成的植物通体光亮，堪称自然界的奇迹。这一研究成果表明（） ①萤火虫与烟草植物的DNA结构基本相同 ②萤火虫与烟草植物共用一套遗传密码 ③烟草植物体内合成了萤光素 ④萤火虫和烟草植物合成蛋白质的方式基本相同A、①和③B、②和③C、①和④D、①②③④
考题
张先生要去新西兰短期旅游，他购买的机票需要其在澳大利亚转机去新西兰，返程时仍须从澳大利亚离境，他需要办理的签证为（）A、新西兰短期旅游签证和澳大利亚短期旅游签证B、新西兰短期旅游签证和澳大利亚单次过境签证C、澳大利亚多次过境签证和新西兰过境签证D、澳大利亚多次过境签证和新西兰短期旅游签证
考题
单选题在《梧桐子》的故事中，为什么梧桐子羡慕萤火虫？（）A
因为他想向他们一样到处飞，可以看见更美丽的世界B
因为他想在更高的地方俯视大地C
因为他想像萤火虫一样发光发亮D
因为他想认识萤火虫
考题
问答题一位教师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段：教师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了?有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己，它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他理解。这时，教师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。 所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看，看什么呢?当然是看书，看课文，最后，孩子们终于在老师的不断引导下，“看”出一个“共同”的认识一一萤火虫燃烧了自己，照亮了人间! 问题： 试从教师的教学观、教材观以及学生观出发，对上述课堂教学材料进行评价分析。
考题
单选题张先生要去新西兰短期旅游，他购买的机票需要其在澳大利亚转机去新西兰，返程时仍须从澳大利亚离境，他需要办理的签证为（）A
新西兰短期旅游签证和澳大利亚短期旅游签证B
新西兰短期旅游签证和澳大利亚单次过境签证C
澳大利亚多次过境签证和新西兰过境签证D
澳大利亚多次过境签证和新西兰短期旅游签证
考题
判断题萤火虫是光源。A
对B
错
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