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用“跺脚”“拍腿”“拍手”“捻指”进行训练属于( )
A．铃木镇一的“小提琴”教学
B．柯达伊的“歌唱”教学
C．达尔克罗兹的“体态律动”教学
D．奥尔夫的“声势”教学
A．铃木镇一的“小提琴”教学
B．柯达伊的“歌唱”教学
C．达尔克罗兹的“体态律动”教学
D．奥尔夫的“声势”教学
参考答案
参考解析
解析：用“跺脚”“拍腿”“拍手”“捻指”进行训练属于奥尔夫的“声势”教学。
更多 “用“跺脚”“拍腿”“拍手”“捻指”进行训练属于( ) A．铃木镇一的“小提琴”教学 B．柯达伊的“歌唱”教学 C．达尔克罗兹的“体态律动”教学 D．奥尔夫的“声势”教学” 相关考题
考题
偏瘫患者进行床上侧向移动训练时，下列描述哪项是正确的A、先将健侧足放至患侧足下B、用健腿推动患腿向床沿移动C、用健腿和患腿共同支起臀部D、臀部移动完毕后，再移患腿E、将肩、头部侧移后，再移臀部
考题
在音乐课《大海啊，故乡》的课堂上，教师在大屏幕上呈现五线谱，并在相应的音符下加 入了捻指、拍腿、拍手、跺脚等动作，让学生通过这种声势练习掌握曲中各种多变的节奏型,培养了学生的节奏感，也提升了学生学习的兴趣。这里教师采用的音乐教学法是( )。
A.达尔克罗兹教学法
B.奥尔夫教学法
C.铃木教学法
D.柯达伊教学法
考题
课堂当中，教师请同学们采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该名教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法中的教学内容()
A.柯达伊音乐教学法
B.达尔克罗兹音乐教学法
C.铃木镇—音乐教学法
D.奥尔夫音乐教学法
考题
声势练习是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、又行之有效的培养学生节奏感的方法。包括有规律的捻指、拍手、拍腿、跺脚等形式。其中捻指对应四部合唱中的( )。A.女高音
B.男高音
C.女低音
D.男低音
考题
下列关于节奏的教学行为， 哪一种体现了柯达伊的教学理念？ （ ）A． 从儿歌童谣中提出简单的节奏型， 作为“节奏基石”
B． 通过身体动作感受和表现节奏， 例如四分音符是“走”
C． 通过声势活动培养节奏感， 例如捻指、 拍手、 跺脚等
D． 通过音节来体验和识别节奏， 例如四分音符读作“ta”
考题
教师在带领幼儿复习《拍拍踏踏》时，让小班幼儿按歌词内容合拍地做拍手、拍腿、踏脚的动作，表演时要求动作合拍、协调。这是用的（）方法复习。A、边唱边表演B、变换演唱形式C、为歌曲伴奏D、用玩教具辅助
考题
以击球点在击球者身体位置的方向区分，头顶球是指（）A、用持拍手掌心一边的拍面击球，一般用来击打持拍手身体同侧的球B、用持拍手手背一面的拍面击球，一般用以击打持拍手身体异侧的球。C、击球者用正拍面还击持拍手身体异侧肩部上方的来球。
考题
单选题以击球点在击球者身体位置的方向区分，头顶球是指（）A
用持拍手掌心一边的拍面击球，一般用来击打持拍手身体同侧的球B
用持拍手手背一面的拍面击球，一般用以击打持拍手身体异侧的球。C
击球者用正拍面还击持拍手身体异侧肩部上方的来球。
考题
单选题在武术教学中，讲解的方法各种各样，如“胯空飞脚”，可把蹬地起跳、摆腿、提腰提气、拍手拍脚击响的过程归纳为“蹬、摆、提、拍”四个字讲解，这是属于（）讲解。A
术语化B
形象化C
单字化
考题
单选题教师在带领幼儿复习《拍拍踏踏》时，让小班幼儿按歌词内容合拍地做拍手、拍腿、踏脚的动作，表演时要求动作合拍、协调。这是用的（）方法复习。A
边唱边表演B
变换演唱形式C
为歌曲伴奏D
用玩教具辅助
考题
单选题截肢后进行残肢站立与步行训练时，错误的是（）A
残肢端站立负重训练B
单腿站立及单腿跳训练C
双拐步行训练D
鼓励只用健腿行走E
特殊路面行走训练
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