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二战后,西德直到70年代才出现以反思历史、反对传统叙事模式为特征的()运动,改变了西德电影在世界影坛的形象。


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考题 中国散文载道的传统,形成了一种表达上的模式化,即集议论、叙事、抒情为一身,并且以议论、叙事为主。() 此题为判断题(对,错)。

考题 简述中国现当代小说的基本特点。A.感时忧国、直面现实、关注旧中国改造是中国现当代小说的最基本特点。现当代小说始终表现出现代叙事的多样追求,包括五四前后按时间顺序的叙事结构,限制传统的叙事观点,改变以情节为中心的叙事模式,以及20世纪80年代的对元叙事、零度叙事、多视角叙事等尝试。再次是区别于古典小说的载体变化,鲜活的白话、规范的现代汉语、彻底打破了传统的章回体模式等。B.感时忧国、直面现实、关注国民性改造是中国现当代小说的最基本特点。现当代小说始终表现出现代叙事的多样追求,包括五四前后突破按时间顺序的叙事结构,限制传统的叙事观点,以情节为中心的叙事模式,以及20世纪80年代的对元叙事、零度叙事、多视角叙事等尝试。再次是区别于古典小说的载体变化,鲜活的白话、规范的现代汉语、彻底继承了传统的章回体模式等。C.感时忧国、直面现实、关注国民性改造是中国现当代小说的最基本特点。现当代小说始终表现出现代叙事的多样追求,包括五四前后突破按时间顺序的叙事结构,限制传统的叙事观点,改变以情节为中心的叙事模式,以及20世纪80年代的对元叙事、零度叙事、多视角叙事等尝试。再次是区别于古典小说的载体变化,鲜活的白话、规范的现代汉语、彻底打破了传统的章回体模式等。

考题 《诗经》对中国后世文学的发展,最主要的贡献是()A、显示出中国古代抒情特别发达的传统,奠定了以抒情为主的创作传统B、显示出中国古代叙事特别发达的传统,奠定了以叙事为主的创作传统C、奠定了我国诗歌面向现实的传统D、奠定了我国诗歌浪漫幻想的传统

考题 人类建过程是指A.恒切牙萌出时开始直到第三磨牙萌出才完成B.乳牙萌出开始直到第三磨牙萌出才完成C.乳牙萌出时开始直到第二乳磨牙萌出才完成D.恒牙萌出时开始直到18岁才完成E.乳牙萌出时开始直到18岁才完成

考题 人类建过程是A.从下颌第一恒磨牙萌出时开始直到第三磨牙萌出才完成 B.从乳牙萌出时开始直到第三磨牙萌出才完成 C.从乳牙萌出时开始直到第二乳磨牙萌出才完成 D.从恒牙萌出时开始直到17~18岁才完成 E.从乳牙萌出时开始直到17~18岁才完成

考题 ()航空业才逐渐兴起A、一次世界大战前B、一次世界大战后C、二次世界大战前D、二次世界大战后

考题 传统会计计量模式是以()为计量属性的。A、历史成本B、名义货币C、现行成本D、公允价值

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考题 我国的原始瓷约自商代出现以后,一直到()才完成了向瓷器的过渡。

考题 课后反思形式主要有评价性反思,专题行反思及()A、图表性反思和札记性反思B、图表性反思和说明性反思C、说明性反思和札记性反思D、说明性反思和叙事性反思

考题 实现以订单为中心而和以传统计划为中心的运营模式基本一致。

考题 “反思日记”的类型包括自传叙事、()和生活叙事。

考题 传统人事管理注重以事为中心,格守"进、导、出"管理模式。

考题 人类建颌过程是从()A、恒切牙萌出时开始直到第三磨牙萌出才完成B、乳牙萌出时开始直到第三磨牙萌出才完成C、乳牙萌出时开始直到第二乳牙萌出才完成D、恒牙萌出时开始直到18岁才完成E、乳牙萌出时开始直到18岁才完成

考题 日本二战后教育改革主要仿效的教育模式为()A、英国教育模式B、中国教育模式C、德国教育模式D、美国教育模式

考题 二战后美国经济发展,特征。

考题 改善心智模式的有效措施是()A、行动中反思B、反对顺从C、杜绝官方说法D、放弃单一问题的解答

考题 德国曾长期施行教育上的双轨制,直到()时期才被废止。A、魏玛共和国B、希特勒统治C、二战后D、20世纪80年代

考题 “师道尊严”是以教师为中心的传统型师生关系,自18世纪以后出现以儿童中心的师生关系模式。

考题 “反思日记”的类型包括自传叙事、()和()。

考题 单选题改善心智模式的有效措施是()A 行动中反思B 反对顺从C 杜绝官方说法D 放弃单一问题的解答

考题 单选题日本二战后教育改革主要仿效的教育模式为()A 英国教育模式B 中国教育模式C 德国教育模式D 美国教育模式

考题 填空题“反思日记”的类型包括自传叙事、()和()。

考题 填空题“师道尊严”是以____为中心的传统型师生关系。自19世纪以后出现以____为中心的师生关系模式。

考题 填空题“反思日记”的类型包括自传叙事、()和生活叙事。

考题 单选题德国曾长期施行教育上的双轨制,直到()时期才被废止。A 魏玛共和国B 希特勒统治C 二战后D 20世纪80年代

考题 单选题课后反思形式主要有评价性反思,专题行反思及()A 图表性反思和札记性反思B 图表性反思和说明性反思C 说明性反思和札记性反思D 说明性反思和叙事性反思