考题
语文知识内容的构成有( )。
A、社会的语言规律B、他人的言语经验C、个体的言语规则D、社会的言语规律
考题
言语交往的方式有A、内部言语B、内部言语和书面言语C、口头言语D、口头言语和内部言语E、口头言语和书面言语
考题
语文教学是透过言语所承载的内容来学习言语,非语文教学是透过言语去发现或获得言语所承载的内容。()
此题为判断题(对，错)。
考题
言语包括__________言语，__________言语和__________言语三种形式。
考题
从语文教学的目标出发。有关言语规律的教学内容包括:()
A.言语要善于从语言体系中选择成分。B.言语要与交际目的和任务相适应。C.言语要与语境相适应。D.言语要组成相对完整的语篇。
考题
言语的内容和结构、言语的情绪色彩分别由大脑哪个部位控制加工?()
A、言语的内容和结构由右半球加工，而言语的情绪色彩由左半球控制B、言语的内容和结构由左半球加工，而言语的情绪色彩由右半球控制C、言语的内容、结构和情绪色彩均由右半球控制D、言语的内容、结构和情绪色彩均由左半球控制
考题
语文知识内容包括社会的语言言语规律,()和个体的言语规则。
考题
语文知识内容包括()。
A他人的言语经验B个体的言语规则C社会的语言言语规律D写作情景
考题
言语活动的形式有（ ）。A．人工言语与自然言语B．外部言语和内部言语C．方言和普通话D．身体言语和口头言语
考题
言语通常分为（ ）
A. 口头言语和书面言语 B.内部言语和口头言语
C.独白言语和书面言语 D.外部言语和内部言语
考题
非言语行为在咨询中的作用包括（ ）。
(A)可以传达共情态度
(B)可以有独立的意义
(C)不能与言语相融合
(D)可以对言语内容作出修正
考题
美国著名心理学家吉尔福特提出的智力三维结构模型把智力区分为三个维度即（）。
A.内容、言语和操作
B.认知、言语和操作
C.内容、操作和产品
D.内容、言语和产品
考题
非言语行为在咨询中的作用是（）。
A.非言语行为可以传达共情态度
B.非言语行为可以有独立的意义
C.非言语行为不能与言语相融合
D.非言语行为可以对言语内容做出修正
考题
关于语言与言语的区别，以下说法正确的是（）。A语言是无限的，言语是有限的B语言是个人的，言语是社会的C语言是一般的，言语是个别的D语言是具体的，言语是抽象的
考题
人类言语活动的两大反映形式是：（）。A、书面言语和口头言语B、内部言语和外部言语C、对话言语和独自言语D、肢体言语和口头言语E、内部言语和书面言语
考题
理解非言语行为要注意（）。A、正确把握非言语行为的各种含义B、全面观察非言语行为C、应把动作群放到某种情境中来了解D、应关注言语内容与非言语内容的不一致
考题
非言语行为在咨询中的作用是（）。A、非言语行为可以传达共情的态度B、非言语行为可以有独立的意义C、非言语行为不能与言语相融合D、非言语行为可以对言语的内容作出修正
考题
下列说法中错误的是（）。A、非言语行为可以传达共情的态度B、非言语行为可以对言语的内容作出修正C、非言语行为只能伴随言语出现D、非言语行为受价值观影响
考题
一个求助者面带笑容地和咨询师说："这些时候我很痛苦。"表明了求助者（）。A、有教养B、言语内容和非言语内容的不一致C、有文化D、求助者的个性特点和行为方式
考题
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，为调节智力过程的进行而服务的言语活动是（）A、动作言语B、表情言语C、内部言语D、外部言语
考题
单选题人类言语活动的两大反映形式是：（）。A
书面言语和口头言语B
内部言语和外部言语C
对话言语和独自言语D
肢体言语和口头言语E
内部言语和书面言语
考题
单选题一个求助者面带笑容地和咨询师说："这些时候我很痛苦。"表明了求助者（）。A
有教养B
言语内容和非言语内容的不一致C
有文化D
求助者的个性特点和行为方式
考题
多选题非言语行为在咨询中的作用是（）。A非言语行为可以传达共情的态度B非言语行为可以有独立的意义C非言语行为不能与言语相融合D非言语行为可以对言语的内容作出修正
考题
单选题言语活动的形式有（）A
人工言语与自然言语B
外部言语和内部言语C
方言和普通话D
身体言语和口头言语
考题
单选题言语交往的方式有（）。A
内部言语B
内部言语和书面言语C
口头言语D
口头言语和内部言语E
口头言语和书面言语
考题
多选题理解非言语行为要注意（）。A正确把握非言语行为的各种含义B全面观察非言语行为C应把动作群放到某种情境中来了解D应关注言语内容与非言语内容的不一致
考题
单选题关于语言与言语的区别，以下说法正确的是（）。A
语言是无限的，言语是有限的B
语言是个人的，言语是社会的C
语言是一般的，言语是个别的D
语言是具体的，言语是抽象的