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教学设计要从（）人手，确定学生的学习需要和教学的目的。

  • A、为什么学
  • B、学什么
  • C、如何学
  • D、教什么

参考答案

更多 “教学设计要从（）人手，确定学生的学习需要和教学的目的。A、为什么学B、学什么C、如何学D、教什么” 相关考题
考题 教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题,是教学设计研究重点。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师在进行课堂教学设计时,应把以前设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”,既发挥学生的学习主体作用,也发挥教师对学习的指导和监控作用。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学与教的系统包含的五个要素是:学生、教师、教学内容和()。 A、教学过程B、学习过程C、教学环境D、教学媒体
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考题 《学习论》从()的角度去考虑教学的有效性。 A、教师教B、学生学C、教学方法D、教学检测
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考题 凯洛夫提出的教学方法主要是从（ ）的角度 提出来的。 A.发现学习 B.教学互动 C.教师如何教 D.学生如何学
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考题 为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计。这是( )。A．教学原则 B．教学设计 C．教学计划 D．教学大纲
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考题 主要解决教师“如何教”和学生“如何学”问题的设计属于（ ）。A.教学过程设计 B.学习内容分析 C.教学策略设计 D.教学目标设计
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考题 教师对学生反复强调学习该教材的价值与意义， 目的是解决学生的什么问题？ （ ）。A． 为什么学 B． 用什么学 C． 学什么 D． 怎么学
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考题 教学设计要从（　　）入手，确定学生的学习需要和教学的目的。A.为什么学 B.学什么 C.如何学 D.教什么
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考题 教学是（ ）A.教师教的活动 B.学生学的活动 C.教加学的活动 D.教师教学生学的活动
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考题 在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学的起点，最后判断是否采用“传递—接受”教学方式，这种模式是（）A、基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计B、基于“学”的教学设计C、基于“教”的教学设计D、以上都不是
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考题 教师的教学过程设计主要解决的问题是（）A、“为什么教”B、“教什么”C、“怎么教和怎么学”D、“怎么激励和鉴别”
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考题 下列哪种教学设计方法是以“学”为主的教学设计？（）A、建构主义环境下的教学设计B、传统教学设计C、“学教并重”的教学设计D、以“教学”为中心的教学设计
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考题 以“教”为中心的教学结构突出强调的是（）。A、学生的“学”B、教师的“主导”作用C、“学教并重”D、自主学习设计
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考题 以“学”为中心的教学结构突出强调的是（）。A、学生的“学”B、教师的“主导”作用C、“学教并重”D、讲授形式的设计
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考题 按照所学教材的理解，教学主要指（）A、教师的教B、学生的学C、知识的教学D、教师的教和学生的学
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考题 数学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当？（）A、掌握好数学设计需学设计需要从系统方法，教学策略和学习目标三方面去把握B、进行数学时，以“教”为主的数学设计没有以以“学”为主体的教学设计达到C、教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源D、教学系统设计是教学设计的一部分。
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考题 幼儿园教学活动设计必须明确的三个问题是（）。A、为什么教B、教什么C、怎样教D、怎样学
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考题 教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题。
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考题 教学设计是为什么服务的（）A、教师的教B、学生的学C、教材的传授D、搞活课程
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考题 教师的教和学生学的统一活动称为（）A、教育B、教学C、教授D、学习
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考题 教师教和学生学的统一活动称为（　）。A、教学B、教育C、教授D、学习
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考题 对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。A、教什么、学什么、如何学B、教什么、如何学、如何练C、教什么、如何学、怎么教D、学什么如何学怎么教
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考题 单选题教学设计要从（）人手，确定学生的学习需要和教学的目的。A 为什么学B 学什么C 如何学D 教什么
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考题 单选题教学设计是为什么服务的（）A 教师的教B 学生的学C 教材的传授D 搞活课程
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考题 单选题对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。A 教什么、学什么、如何学B 教什么、如何学、如何练C 教什么、如何学、怎么教D 学什么如何学怎么教
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考题 多选题幼儿园教学活动设计必须明确的三个问题是（）。A为什么教B教什么C怎样教D怎样学
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