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教学郑愁予的《雨说》时，教师推荐了另外几篇有关赞颂大自然的作品，以供学生在课下进行比较阅读。下列作品不适合被推荐的是（）。
- A、毛泽东《沁园春？雪》
- B、江河《星星变奏曲》
- C、济慈《蝈蝈和蛐蛐》
- D、刘成章《安塞腰鼓》
参考答案
更多 “教学郑愁予的《雨说》时，教师推荐了另外几篇有关赞颂大自然的作品，以供学生在课下进行比较阅读。下列作品不适合被推荐的是（）。A、毛泽东《沁园春？雪》B、江河《星星变奏曲》C、济慈《蝈蝈和蛐蛐》D、刘成章《安塞腰鼓》” 相关考题
考题
教学艾青《我爱这土地》，教师推荐另外几篇有关爱国的作品，建议学生比较阅读，下列不适合推荐的是（ ）。A、端木蕻良《土地的誓言》
B、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
C、戴望舒《我用残损的手掌》
D、史铁生《我与地坛》
考题
阅读综合性学习“雨的诉说”教学设计(片段)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师：(A)上节课我们布置了搜集关于“雨”的资料，小组讨论交流后推荐一篇最优秀的作品的任务，现在就请我们的同学向我们展示我们小组智慧的结晶。
(学生代表朗读各自推荐的优秀作品，作品分别是《春夜喜雨》、《春》中节选的一段《春雨图》、《雨巷》《雨声》。
师：(B)听完同学声情并茂的朗读，我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了，谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨。为什么?
(学生自由发言，教师即时点评，之后，师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法)
师：(C)前面我们倾听了写雨的作品，相互探讨，相信我们都已学到了很多写作方法了，有的同学甚至开始摩拳擦掌，急不可待地想实战演练一番了，那么现在老师给大家播放一段视频。看过视频后，用我们这节课所学到的写作方法指导写作，即兴写一段300字左右的视频描写。
(播放电影《惊涛骇浪》选段视频——1998年我国长江流域遭遇百年不遇的特大洪水时，人民子弟兵临危受命，军民联手浴血奋战，抵抗洪水，保卫家国的事件)
师：(D)好，现在大家都完成了自己的写作，老师也完成了，能不能让老师先展示一下老师的作品．你们帮老师指导指导好不好?
对画线部分的分析，不准确的是（ ）。
A.课前布置搜集资料的任务，为进入正式课堂教学做好了准备，但由于教师课前没有帮学生扩展思路．从学生的准备结果可以明显看出学生的思路受限
B.由学生自由谈论喜欢哪个作者笔下的雨，到师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法，教学设计由浅入深，由具体到抽象，符合学生的逻辑思维，符合教学规律
C.由读到说到写．教师利用多媒体资源顺利完成了教学的过渡，且教师在选择视频教学时，适时利用这一契机，拓展了学生对“雨”的思维
D.语文综合型学习，应充分把课堂还给学生，学生是整堂课的主体，故这一环节，教师首先展示自己作品，不合理，剥夺了学生的课堂主体地位
考题
教学泰戈尔的《金色花》，教师推荐另外几篇有关母爱的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（ ）。
A.冰心《纸船》
B.孙犁《芦花荡》
C.孟郊《游子吟》
D.史铁生《秋天的怀念》
考题
教学艾青《我爱这土地》，教师推荐另外几篇有关爱国的作品，建议学生比较阅读，下列不适合推荐的是()。A.端木蕻良《土地的誓言》
B.舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
C.戴望舒《我用残损的手掌》
D.史铁生《我与地坛》
考题
教学郑愁予的《雨说》，教师推荐另外几篇有关对大自然赞颂的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）。A、毛泽东《沁园春•雪》B、江河《星星变奏曲》C、济慈《蝈蝈和蛐蛐》D、法布尔《绿色蝈蝈》
考题
教学冰心的《谈生命》，教师推荐另外几篇有关体味生命，对生命有独特感受的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）。A、王鼎钧《那树》B、张抗抗《地下森林断想》C、勃兰兑斯《人生》D、法布尔《绿色蝈蝈》
考题
《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中关于爱情的两首诗歌，教学时教师推荐了另外几首《诗经》中以爱情为主题的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）。A、《诗经·卫风-木瓜》B、《诗经·郑风·子衿》C、《诗经·郑风·风雨》D、《诗经·魏风·硕鼠》
考题
在学习完某版教材必修（4）第二单元《雨霖铃》后，学生对这一诗词风格产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇风格相同的作品，以下不符合要求的一项是（）。A、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》（晏殊）B、《鹊桥仙》（秦观）C、《苏幕遮·燎沉香》（周邦彦）D、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）
考题
教学冰心的《谈生命》时，教师准备给学生推荐另外几篇有关体味生命，对生命有独特感受的作品进行比较阅读。下列作品不适合推荐的是（）。A、王鼎钧《那树》B、张抗抗《地下森林断想》C、勃兰兑斯《人生》D、法布尔《绿色蝈蝈》
考题
以下是一位初中语文教师有关综合性学习《雨的诉说》一课的教学设计，阅读并回答问题。师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法：一、情景导入（多媒体播放音乐及图片）二、听雨（配乐朗诵）学生代表朗读各自推荐的优秀作品。三、赏雨1．听完同学声情并貌的朗读，我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了，谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨，为什么？（学生自由发言，教师即时点评）2．师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法（略）。3．教师总结并引入下一个问题：谈到写法，这四篇文章都运用了一种相同的写法，即借景抒情，来展现作者的情感，只不过由于表达的中心不同而有所侧重，比如《春夜喜雨》《雨声》《春雨图》侧重于写景抒情，《雨巷》则侧重于记叙抒情，景物描写只起着营造氛围，烘托主题的作用。那么在具体的写作中，如何处理好写景、记叙和抒情三者之间的关系呢？我个人认为有以下三个经验可供大家借鉴（略）四、看雨（播放相关视频）五、写雨学生现场习作交流，师生共同点评，教师展示自己的作品（略）。六、结语以下对这段教学评析不正确的一项是（）。A、教学步骤紧凑，教学秩序井然，师生关系融洽，配合默契，课堂氛围活跃B、这堂课无论是听雨、赏雨、看雨，还是写雨，都围绕一个中心"如何处理写景、记叙、抒情三者之间的关系"，展开教学，并圆满完成了教学任务，突出重点，突破难点C、在引导学生回顾鉴赏文章的方法时，教师按学生发言引导，体现了学生的课堂主体地位，发挥了教师的课堂引导作用D、课堂时间有限，一堂成功的综合性学习课一般只能解决一个问题，这里作文教学设计最好能单独设计一课时
考题
高中某班一位学生阅读完外国名著高尔基的《母亲》后，想让教师推荐另外几篇有关母爱的作品，下列作品不适合被推荐的是（）。A、冰心《纸船》B、孙犁《芦花荡》C、孟郊《游子吟》D、史铁生《秋天的怀念》
考题
单选题学完《看云识天气》后，为了激发学生对说明文的浓厚学习兴趣，教师向学生推荐了几篇说明文。以下作品不合适的是（）。A
谈家桢《奇妙的克隆》B
魏学洢《核舟记》C
茅以升《中国石拱桥》D
契诃夫《变色龙》
考题
单选题教学泰戈尔《金色花》，教师推荐了另外几篇有关母爱的作品，建议学生进行比较阅读。下列作品不适合推荐的是（ ）。A
冰心《纸船》B
孙犁《芦花荡》C
孟郊《游子吟》D
史铁生《秋天的怀念》
考题
单选题教学《游山西村》时，为引导学生更深刻地了解诗人及其作品风格，教师向学生推荐了这一诗人的其他作品及作品集作为拓展学习材料。以下不合适的一项是（）。A
《剑南诗稿》B
《渭南文集》C
《临安春雨初霁》D
《六一诗话》
考题
单选题教学冰心的《谈生命》，教师推荐另外几篇有关体味生命，对生命有独特感受的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）。A
王鼎钧《那树》B
张抗抗《地下森林断想》C
勃兰兑斯《人生》D
法布尔《绿色蝈蝈》
考题
单选题在校本课程“阅读与感悟”的主题活动中，教师向学生推荐了几篇以对比手法揭露“人性美丑”的外国文学作品，以下适合的是( )。A
《茶花女》B
《苔丝》C
《巴黎圣母院》D
《红与黑》
考题
单选题阅读综合性学习“雨的诉说”教学设计（片段），按要求答题。 师：[A]上节课我们布置了搜集关于“雨”的资料，小组讨论交流后推荐一篇最优秀的作品的任务，现在就请我们的同学向我们展示我们小组智慧的结晶。 （学生代表朗读各自推荐的优秀作品，作品分别是《春夜喜雨》（杜甫）、《春》中节选的一段《春雨图》（朱自清）、《雨巷》（戴望舒）、《雨声》（赵丽宏）） 师：[B]听完同学声情并茂的朗读，我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了，谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨，为什么？ （学生自由发言，教师即时点评之后，师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法） 师：[C]前面我们倾听了写雨的作品，相互探讨，相信我们都已学到了很多写作方法了，有的同学甚至开始摩拳擦掌，急不可待地想实战演练一番了，那么现在老师给大家播放一段视频，看过视频后，用我们这节课所学到的写作方法指导写作，即兴写一段300字左右的视频描写。 （播放电影《惊涛骇浪》选段视频——1998年我国长江流域遭遇百年不遇的特大洪水时，人民子弟兵临危受命，军民联手浴血奋战，抵抗洪水，保卫家国的事件） 师：[D]好，现在大家都完成了自己的写作，老师也完成了，能不能让老师先展示一下老师的作品，你们帮老师指导指导好不好？ 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。A
课前布置搜集资料的任务，为进入正式课堂教学做好了准备，但由于教师课前没有帮学生扩展思路，从学生的准备结果可以明显看出学生的思路受限B
由学生自由谈论喜欢哪个作者笔下的雨，到师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法，教学设计由浅入深，由具体到抽象，符合学生的逻辑思维，符合教学规律C
由读到说到写，教师利用多媒体资源顺利完成了教学的过渡，且教师在选择视频教学时，适时利用这一契机，拓展了学生对“雨”的思维D
语文综合型学习，应充分把课堂还给学生，学生是整堂课的主体，故这一环节，教师首先展示自己作品，不合理，剥夺了学生的课堂主体地位
考题
单选题在学习完某版教材必修（4）第二单元《雨霖铃》后，学生对这一诗词风格产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇风格相同的作品，以下不符合要求的一项是（）。A
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》（晏殊）B
《鹊桥仙》（秦观）C
《苏幕遮·燎沉香》（周邦彦）D
《水调歌头·明月几时有》（苏轼）
考题
单选题《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中关于爱情的两首诗歌，教学时教师推荐了另外几首《诗经》中以爱情为主题的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）。A
《诗经·卫风-木瓜》B
《诗经·郑风·子衿》C
《诗经·郑风·风雨》D
《诗经·魏风·硕鼠》
考题
单选题教学《游山西村》，为引导学生更深刻地了解诗人及其作品风格，教师向学生推荐了这一诗人的其他作品及作品集作为拓展学习材料，以下不合适的一项是（）。A
《剑南诗稿》B
《渭南文集》C
《临安春雨初霁》D
《六一诗话》
考题
单选题高中某班一位学生阅读完外国名著高尔基的《母亲》后，想让教师推荐另外几篇有关母爱的作品，下列作品不适合被推荐的是（）。A
冰心《纸船》B
孙犁《芦花荡》C
孟郊《游子吟》D
史铁生《秋天的怀念》
考题
单选题教学郑愁予的《雨说》，教师推荐另外几篇有关对大自然赞颂的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）。A
毛泽东《沁园春•雪》B
江河《星星变奏曲》C
济慈《蝈蝈和蛐蛐》D
法布尔《绿色蝈蝈》
考题
单选题教学郑愁予的《雨说》时，教师推荐了另外几篇有关赞颂大自然的作品，以供学生在课下进行比较阅读。下列作品不适合被推荐的是（）。A
毛泽东《沁园春？雪》B
江河《星星变奏曲》C
济慈《蝈蝈和蛐蛐》D
刘成章《安塞腰鼓》
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