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(写作题)阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。材料:德育就是用"爱"的浪花推动青少年前进的风帆,用"善"的乳汁润滑青少年生命前进的车轮,用"美"的春雨沐浴青少年飞翔的双翼,用"真"的阳光照耀青少年生命成长的大道。美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。我们要让青少年明白生命是美丽的,是神圣的,是伟大的,应该享受生命,体悟生命,热爱生命,保护生命,珍惜生命,捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,并且要努力提升生命的价值。我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽底色的意义,引导他们过精神生活,去追求真善美,去追求自己生命价值的最佳体现。根据上述材料,写一篇议论文。要求:(1)题目自拟,字数不得少于800字;(2)观点明确,分析具体;(3)条理清楚,语言流畅;(4)论据充分,方法得当。


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更多 “(写作题)阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。材料:德育就是用"爱"的浪花推动青少年前进的风帆,用"善"的乳汁润滑青少年生命前进的车轮,用"美"的春雨沐浴青少年飞翔的双翼,用"真"的阳光照耀青少年生命成长的大道。美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。我们要让青少年明白生命是美丽的,是神圣的,是伟大的,应该享受生命,体悟生命,热爱生命,保护生命,珍惜生命,捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,并且要努力提升生命的价值。我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽底色的意义,引导他们过精神生活,去追求真善美,去追求自己生命价值的最佳体现。根据上述材料,写一篇议论文。要求:(1)题目自拟,字数不得少于800字;(2)观点明确,分析具体;(3)条理清楚,语言流畅;(4)论据充分,方法得当。” 相关考题
考题 二、考题解析 【教学过程】 (一)谈话导入 导入语:有人说“人生苦短,及时行乐”,又有人说“生命不可承受之轻”。在你们看来,生命是样子的呢?我们应该如何对待生命?现在,请同学们自由发言,谈一谈你对生命的理解。 (二)初读课文,理解内容 1.齐读课文。思考:作者认为怎样做是热爱生命?他对待死亡是什么态度? 明确:热爱生活,使生活丰盈饱满,就不会为死亡感到苦恼。 (三)再次朗读,理解作者的情感 1.学生自由朗读课文,质疑(要求勾出不懂的地方,提出疑惑。) (1)我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的。 (2)不过,我对随时告别人生,毫不惋惜。 (3)生之本质在于死。 (4)因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。 (5)因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。 2.小组合作,从整体上把握课文思路,从作者和别人对“度日”的不同态度中分析作者本意,体会文章主旨。 明确主旨:通过对比论证方法,表达了作者热爱生活,热爱生命,享受生命赋予的快乐,让生活过的丰盈充实,对于死亡也不会感到苦恼。 (四)拓展延伸 1.“我”热爱生命,但为什么“对随时告别人生,毫不惋惜”? 拓展:我们都知道生命的长度不可以把握,那生命的分量可以增加吗?我们如何增加自己生命的分量? 2.说一说:学了本文,请结合你对生命的理解谈谈你的认识。 (五)作业小结 小结:作者用亲切、自然的行文风格,言简意赅地道出了对生命和生活的独特理解,深刻感悟和自得其乐的处理方式,告诉我们现实的生命历程不可能是一帆风顺的,只有抓住现实才是热爱生命的最好状态,这是先哲用自己对生命的理解来晓喻后辈去实践热爱生命这一人生主。 作业:1.小练笔:谈谈你对生命认识与感悟。 【板书设计】 1.请谈谈你的板书设计有什么特点。 2.请简要谈谈你是如何在教学中引导学生感知生命的?

考题 下列不属于生命神圣观的局限性的是( ) (2005)A.使生命神圣与生命价值及生命质量相分离 B.只重视个体生命意义 C.忽视了人的生命质量 D.忽视了人的社会学生命 E.不能把人的自然素质同生命存在的价值相统一

考题 作为一个生命个体,人不仅是一个自然人也是社会人。全社会要大力宣扬生命道德,开展一场热爱生命的宣传运动,形成珍惜生命的良好风尚:要发动社会各界力量参与到生命道德教育中来:网络、电影、电视、报刊等社会媒体要强化正面引导,减少对青少年的负面暗示和误导,学校、家庭、社会三位一体,合力推展,促使青少年欣赏生命之美好,珍惜生命之存在,尊重生命之权利。 上述文字想要表达的中心意思是( )。 A. 开展生命道德教育刻不容缓 B. 青少年要珍惜生命 C. 要加强对青少年生命道德教育 D. 生命道德建设需要家庭、学校和社会的共同努力

考题 德育就是要用“爱”的浪花推动青少年前进的风帆,用“善”的乳汁润滑青少年生命前进的车轮,用 “美”的春雨沐浴青少年飞翔的双翼,用“真”的阳光照耀青少年生命成长的大道。美好的使命自然 使德育成为最有魅力的教育。 我们要让青少年明白生命是美丽的、是神圣的、是伟大的,应该享受生命,体悟生命,热爱生命,保护 生命,珍惜生命,捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,并且要努力提升生命的价值。 我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽的底色的意义,引导他们过精神生活,去追求真善美,去 追求自己生命价值的最佳体现。 根据上述材料,自拟题目,文体不限,写一篇1000字以上的文章。

考题 德育就是要用“爱”的浪花推动青少年前进的风帆,用“善”的乳汁润滑青少年生命前进的车轮,用“美”的春雨沫浴青少年飞翔的双翼,用“真”的阳光照耀青少年生命成长的大道。美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。 我们要让青少年明白生命是美丽的,是神圣的,是伟大的,应该享受生命,体悟生命,热爱生命,保护生命,珍惜生命,捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,并且要努力提升生命的价值。 我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽的底色的意义,引导他们过精神生活,去追求真善美,去追求自己生命价值的最佳体现。 根据上述材料,自拟题目,文体不限,写一篇1000字以上的文章。

考题 高尔基说:“要爱惜自己的青春!世界上没有再比青春更美好的了,没有再比青春更珍贵的了!”作为拥有青春的青少年,我们要()A、珍惜现在的青春时光B、热爱生活,热爱生命,热爱青春C、蔑视那些容颜苍老的人D、用青春创造美好的未来

考题 人文精神表现为对人的()的维护、追求和关切A、生命、价值、命运B、尊严、价值、生命C、尊严、价值、命运D、尊严、生命、命运

考题 儒家认为仅仅爱惜自然生命是不够的,生命必将向着一个更高的目标发展,即()A、提升生命价值B、追求生命的永恒意义C、累积更多的物质财富D、宣扬以道德为人生的最高价值

考题 有专家指出,部分青少年面对挫折和困难,轻则怨天尤人,重则自我毁灭,或采取报复他人、毁灭他人的行为。这说明我们青少年应当() ①珍惜生命,积极去实现自己的人生价值 ②主动接受生命教育,珍爱自己和他人的生命 ③增强责任感,努力做个只对自己负责的人 ④正确认识挫折,增强承受挫折的能力A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④

考题 生命论是围绕如何看待人的生命而确立的理论。医护人员在医疗实践中面对生命难题时的最佳选择应该是()。A、人的生命是绝对神圣的B、坚持生命质量论C、坚持生命价值论D、生命质量论和生命价值论更重要E、坚持生命神圣论、生命质量论、生命价值论的有机统一

考题 人的生命是具有至高无上的道德价值,应该得到人们医疗善待的生命伦理学理论是()A、生命神圣论B、生命质量论C、生命价值论D、生命质量论和生命价值论

考题 可以根据病人生命的自然素质状况而对其采取不同医疗对待的生命伦理学理论是()A、生命神圣论B、生命质量论C、生命价值论D、生命质量论和生命价值论

考题 生死教育教导我们尊重生命,下面对尊重生命的理解最准确的是()A、尊重一切生命B、主要是尊重他人生命C、主要是尊重自己的生命D、既尊重他人的生命,也尊重自己的生命

考题 裴多菲说过:“生命的多少用时间计算,生命的价值用贡献计算。”这句名言说明()A、每个人的生命都是有价值的B、生命的价值在于为社会为他人创造价值C、生命的价值可以延伸D、生命的时间不可以延长,但生命的价值可以延续

考题 生命教育的意义在于引导孩子学会感知生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命。

考题 生命价值法是用个人一生的收入减去其自己的生活费用评估其生命价值。

考题 现代生命伦理学的核心观点是()A、生命神圣论和生命质量论B、生命神圣论和生命价值论C、生命质量论和生命价值论D、生命神圣论、生命质量论和生命价值论

考题 要坚持生命神圣、生命价值、生命质量的辩证统一的生命观。

考题 关于生命的说法,你觉得正确的是()A、我们的生命是灵动的B、我们生命的呈现方式是多彩的C、生命存在的本身是美好的D、生命是有价值的

考题 判断题生命教育的意义在于引导孩子学会感知生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命。A 对B 错

考题 单选题生命论是围绕如何看待人的生命而确立的理论。医护人员在医疗实践中面对生命难题时的最佳选择应该是()。A 人的生命是绝对神圣的B 坚持生命质量论C 坚持生命价值论D 生命质量论和生命价值论更重要E 坚持生命神圣论、生命质量论、生命价值论的有机统一

考题 单选题人文精神表现为对人的()的维护、追求和关切A 生命、价值、命运B 尊严、价值、生命C 尊严、价值、命运D 尊严、生命、命运

考题 判断题要坚持生命神圣、生命价值、生命质量的辩证统一的生命观。A 对B 错

考题 单选题现代生命伦理学的核心观点是()A 生命神圣论和生命质量论B 生命神圣论和生命价值论C 生命质量论和生命价值论D 生命神圣论、生命质量论和生命价值论

考题 多选题关于生命的说法,你觉得正确的是()A我们的生命是灵动的B我们生命的呈现方式是多彩的C生命存在的本身是美好的D生命是有价值的

考题 单选题作为评价生命的价值,生命价值论是(  )。A 生命神圣与人道论的统一B 生命神圣与生命质量的统一C 生命神圣与美德论的统一D 生命神圣与义务论的统一E 生命神圣与公益论的统一

考题 多选题儒家认为仅仅爱惜自然生命是不够的,生命必将向着一个更高的目标发展,即()A提升生命价值B追求生命的永恒意义C累积更多的物质财富D宣扬以道德为人生的最高价值