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拿破仑说，不想当元帅的士兵不是好士兵。请问你如何理解这句话？

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考题 “不想当将军的士兵不是好士兵”这句话告诉我们?() A、要有目标感B、要有目标C、要有野心D、要有恒心
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考题 “如果不想当司令就不是好士兵”，此句与哪句话相等?（ ）。A．好士兵都想当司令B．只想当司令的士兵不是好士兵C．只有好的士兵才想当司令D．想当司令的士兵就是好士兵
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考题 “人生的最高境界是丰富的安静”与“不想当元帅的士兵不是好士兵”这两种说法的意思是相互矛盾的。( ) 此题为判断题(对，错)。
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考题 领导常用“不想当元帅的士兵不是好士兵”这句话去激励下属,这是一种____。 A.关怀激励B.奖罚激励C.考评激励D.目标激励
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考题 “不想当将军的士兵不是好士兵”，这句话体现了职业道德的哪项准则？（ ）A.忠诚 B.诚信 C.敬业 D.追求卓越
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考题 “不想当将军的士兵不是好士兵”体现了职业道德的哪条准则（）A、忠诚B、诚信C、敬业D、追求卓越
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考题 我们常用俗语“不想当什么的士兵不是好士兵”来表达自己的远大志向？
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考题 “不想当将军的士兵不是好士兵”是（）。A、感情激励B、目标激励C、榜样激励D、需要激励
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考题 “如果不想当司令就不是好士兵”，此句与哪句话相等？（）A、好士兵都想当司令B、只想当司令的士兵不是好士兵C、不好的士兵不想当司令D、想当司令的士兵就是好士兵
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考题 拿破仑说：不想当元帅的士兵不是一个好士兵。人人都有追求发展的愿望，都有追求成功的梦想。请您从校长的角度谈如何创造条件促进教师实现发展。
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考题 “不想当将军的士兵不是好士兵”，这句话体现了职业道德的哪项准则？（）A、忠诚B、诚信C、敬业D、追求卓越
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考题 不想当将军的士兵不是好士"这句话体现了职业道德的哪项准则（）A、忠诚B、诚信C、敬业D、追求卓越
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考题 “不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。A、渐进模型B、有限理性模型C、传统理性模型D、过程模型
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考题 “不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。A、渐进模型B、有限理性模型C、传统理性模型D、小组意识模型
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考题 下列选项中体现了从众效应的有（）。A、不想当元帅的士兵不是好士兵B、谢利夫的光点实验C、不积小流无以成江海D、阿西的线条判断实验E、我思故我在
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考题 从问题解决角度理解“不想当将军的士兵不是好士兵”，如何思考？（）A、要有更高职位的目标人才有动力B、用将军的思维审视，用士兵的执行去落实C、只有做好士兵才有可能当好将军D、士兵与将军是一个连续体
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考题 孙中山：青年人要立志作大事，不立志作大官。拿破仑：不想当元帅的士兵不是好士兵。谈谈对这两句话的看法。
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考题 “不想当元帅的士兵不是好士兵”是一句众所周知的格言。在现实生活中，好士兵为数众多，其中想当元帅的也不在少数，但士兵真的成为元帅的却是凤毛麟角。因此，想当元帅的士兵成为元帅具有（）。A、现实性B、不可能性C、抽象的可能性D、现实的可能性
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考题 “不想当将军的士兵不是好士兵”，这句话体现了职业道德的（）准则。A、忠诚B、诚信C、敬业D、追求卓越
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考题 问答题拿破仑说：不想当元帅的士兵不是一个好士兵。人人都有追求发展的愿望，都有追求成功的梦想。请您从校长的角度谈如何创造条件促进教师实现发展。
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考题 单选题“不想当将军的士兵不是一个好士兵”作者是如何理解？A 是放之四海而皆准的名言B 对所有人都起着鼓励作用C 非常赞同D 不太赞同
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考题 单选题“不想当将军的士兵不是好士兵”，这句话体现了职业道德的哪项准则？（）A 忠诚B 诚信C 敬业D 追求卓越
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考题 多选题“不想当将军的士兵不是好士兵”是（）。A感情激励B目标激励C榜样激励D需要激励
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考题 单选题“不想当元帅的士兵不是好士兵”是一句众所周知的格言。在现实生活中，好士兵为数众多，其中想当元帅的也不在少数，但士兵真的成为元帅的却是凤毛麟角。因此，想当元帅的士兵成为元帅具有（）。A 现实性B 不可能性C 抽象的可能性D 现实的可能性
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考题 多选题下列选项中体现了从众效应的有（）。A不想当元帅的士兵不是好士兵B谢利夫的光点实验C不积小流无以成江海D阿西的线条判断实验E我思故我在
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考题 单选题“不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。A 渐进模型B 有限理性模型C 传统理性模型D 过程模型
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考题 单选题从问题解决角度理解“不想当将军的士兵不是好士兵”，如何思考？（）A 要有更高职位的目标人才有动力B 用将军的思维审视，用士兵的执行去落实C 只有做好士兵才有可能当好将军D 士兵与将军是一个连续体
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