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成功的谈判者通常会表现出很好的()素质。

  • A、观察和感化
  • B、讲演和亲和
  • C、聆听和讲演
  • D、聆听和观察

参考答案

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考题 讲授法有三种方式,它们是讲述、____和讲演。

考题 指导教学模式由激发、讲演、练习、反馈和( )环节构成。

考题 指导教学模式由激发、讲演、{pz_填空} 、反馈和迁移等环节构成。

考题 指导教学模式由激发、讲演、练习、( )和迁移等环节构成。

考题 指导教学模式由( )、讲演、( )、反馈和( )等环节构成。

考题 随意挑选一组人去听一位演讲者对一大群注意力高度集中的听众所做的行政伦理学讲演。再随意挑选 另一组人去听这位讲演者对一小群注意力不太集中的听众所做的同样内容的讲演。前一组人认为,该讲 演者思考深人、自信;后一组人却认为,他的表达模糊、冗长。 题干中的信息最能够反驳以下哪一项断言( ) A、人们对讲演者个人素质的判断主要取决于讲演者所做讲演的内容和方式 B、如果第二组人听了该讲演者的第一次讲演,他们所作出的判断将会很不相同 C、同一个社会行为,当被置于不同的社会语境中评价时,不同的人会得出不同的判断 D、 —个人对某位讲演者的讲演质量的评判,会受到其他人对这次讲演的反应的影响

考题 随意挑选一组人去听一位演讲者对一大群注意力高度集中的听众所做的行政伦理学讲演。再随意挑选 另一组人去听这位讲演者对一小群注意力不太集中的听众所做的同样内容的讲演。前一组人认为,该讲 演者思考深人、自信;后一组人却认为,他的表达模糊、冗长。 题干中的信息最能够反驳以下哪一项断言( ) A.人们对讲演者个人素质的判断主要取决于讲演者所做讲演的内容和方式 B.如果第二组人听了该讲演者的第一次讲演,他们所作出的判断将会很不相同 C.同一个社会行为,当被置于不同的社会语境中评价时,不同的人会得出不同的判断 D. —个人对某位讲演者的讲演质量的评判,会受到其他人对这次讲演的反应的影响

考题 随意挑选一组人去听一位演讲者对一大群注意力高度集中的听众所做的行政伦理学讲演。再随意挑选另一组人去听这位讲演者对一小群注意力不太集中的听众所做的同样内容的讲演。前一组人认为,该讲演者思考深入、自信;后一组人却认为他的表达模糊、冗长。 题干中的信息最能够反驳以下哪一项断言( ) A.人们对讲演者个人素质的判断主要取决于讲演者所做讲演的内容和方式 B.如果第二组人听了该讲演者的第一次讲演,他们所作出的判断将会很不相同 C.同一个社会行为,当被置于不同的社会语境中评价时,不同的人会得出不同的判断 D. 一个人对某位讲演者的讲演质量的评判,会受到其他人对这次讲演的反应的影响

考题 仔细聆听顾客需求,并用()和()附和。

考题 聆听需要竖起耳朵听,同时还要()。A、分析客户说的话B、观察客户说话的表情C、观察客户说话的动作D、避免和客户的眼神接触

考题 了解顾客需求可从观察、提问、聆听这几个方面进行。

考题 讲演并重策略的优点和缺点是什么?

考题 在与客户建立关系后,可通过观察、聆听和提问的方式发掘客户需求。()

考题 在推动创新过程中,许多出现构思来自()A、对顾客的观察和聆听B、幻想C、产品D、团队

考题 聆听是了解客户需求的很好方法,在聆听的时候,要留心事实,问题和细节,要将自己的思想尽力维持在()。A、“公正”B、“公平”C、“认可”D、“中立”

考题 聆听是了解客户()的很好方法,在聆听的时候,要留心事实,问题和细节,要将自己的思想尽力维持在“中立”。

考题 思想政治工作者应该具有较强的工作能力,主要包扩()等。A、观察、分析和判断能力B、组织、协调和操作能力C、讲演、报告和说话能力,归纳、总结和文字表达能力D、说服和引导能力,开拓和创新能力

考题 叫醒服务中“聆听和记录”的操作标准()。

考题 解顾客需求可从哪几个方面进行()A、交往B、观察C、提问D、聆听

考题 讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

考题 示范教学是介于理论和实际操作之间,以老师()、学生观察为主要的形式。A、讲课B、讲演C、引导D、操作

考题 聆听时要注意()。A、要正视对方B、对讲话者表示关心、理解和同情C、表现出聆听的兴趣D、不同观点可以讨论

考题 单选题在推动创新过程中,许多出现构思来自()A 对顾客的观察和聆听B 幻想C 产品D 团队

考题 判断题在与客户建立关系后,可通过观察、聆听和提问的方式发掘客户需求。()A 对B 错

考题 多选题聆听时要注意()。A要正视对方B对讲话者表示关心、理解和同情C表现出聆听的兴趣D不同观点可以讨论

考题 多选题思想政治工作者应该具有较强的工作能力,主要包扩()等。A观察、分析和判断能力B组织、协调和操作能力C讲演、报告和说话能力,归纳、总结和文字表达能力D说服和引导能力,开拓和创新能力

考题 问答题讲演并重策略的优点和缺点是什么?