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单选题
在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁归类识字,这属于()。
A

组织策略

B

精细加工策略

C

资源管理策略

D

复述策略


参考答案

参考解析
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考题 在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,这属于( )。 A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.元认知策略

考题 在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字,这属于(  )。 A.复述策略 B.理解一控制策略 C.精细加工策略 D.组织策略

考题 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是( ) A.精细加工策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.复述策略

考题 小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。A对B错

考题 以集中识字为主的教材,多采用()的形式。A看图归类识字B基本字带字C以词句带字D反义词归类

考题 小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。

考题 运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

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考题 在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆,这属于()。A、复述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、联想策略

考题 识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题,尽快识字的目的是为了“尽早读写”。

考题 识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题,尽快识字的目的是为了“尽早读”。

考题 在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆,这属于复述策略。

考题 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是()。A、精细加工策略B、资源管理策略C、组织策略D、复述策略

考题 在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。A、复述策略B、理解-控制策略C、精加工策略D、组织策略

考题 识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字

考题 小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。A、组织策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略

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考题 多选题以集中识字为主的教材,多采用()的形式。A看图归类识字B基本字带字C以词句带字D反义词归类

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