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多选题
下列有关板书的行为中,不恰当的做法是()。
A
根据不同的教学目的设计不同的板书
B
不写或少写板书
C
对所教的内容统统写在黑板上
D
对难度较大的概念、公式等先书后讲
参考答案
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解析:
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考题
如果将下图比喻为某教师的教育行为。该教师的做法( )
A.不恰当,忽视了学生均衡发展的要求。
B.不恰当,违背了学生全面发展的要求
C.恰当,尊重了学生的个体差异
D.恰当,提高了学生的学习成绩
考题
一位自诩为行为分析师的教师在网上售卖咨询服务,家长需要先微信转账付费,再通过微信接受并回答家长的问题。这位教师的做法是否恰当?()A、不恰当,应该先服务后买单。B、不恰当,应该将线上咨询改为线下咨询。C、恰当,因为教师不是行为分析师,不受伦理条例制约。D、不恰当,教师还没有对客户进行过观察,不能在没有评估和观察的基础上提供咨询建议。
考题
校长请学校的行为分析师为自己提供督导,这位行为分析师受聘于学校,主要负责教师的培训、教学质量监督。行为分析师拒绝了校长的邀请,因为这样做会陷入角色冲突。行为分析师的做法是否恰当?()A、恰当,校长是行为分析师的上级,行为分析师不可以为自己的上级或老板提供督导。B、不恰当,行为分析师可以为同事提供督导,而且在一个学校,方便进行现场督导。C、不恰当,行为分析师有义务为同事提供帮助。D、恰当,行为分析师应该把正式工作和兼职工作分开。
考题
单选题对下面《琵琶行》的板书设计,分析不恰当的选项是()。A
具有概括性,展示出了关键、难点问题B
明确了内容的逻辑关系C
便于学生提纲挈领地把握文本D
对比式板书,有利于探究学习
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