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单选题
理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该种实验处理，结果未发现处理显著的改变实验结果，下列哪一种说法是正确的？（ ）
A
本次实验中发生了Ⅰ类错误
B
本次实验中发生了Ⅱ类错误
C
需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少Ⅰ类错误发生的机会
D
需要改进实验设计，提高统计效力，以减少Ⅱ类错误发生的机会
参考答案
参考解析
解析：
Ⅰ型错误，是指虚无假设为真时，拒绝虚无假设所犯的错误；Ⅱ型错误，是指虚无假设为假时，接受虚无假设所犯的错误。实验预期实验处理能提高某种实验的成绩，结果未发现处理显著的改变实验结果，有可能发生Ⅱ型错误，需要改进实验设计，提高统计效力，以减少Ⅱ类错误发生的机会。
Ⅰ型错误，是指虚无假设为真时，拒绝虚无假设所犯的错误；Ⅱ型错误，是指虚无假设为假时，接受虚无假设所犯的错误。实验预期实验处理能提高某种实验的成绩，结果未发现处理显著的改变实验结果，有可能发生Ⅱ型错误，需要改进实验设计，提高统计效力，以减少Ⅱ类错误发生的机会。
更多 “单选题理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该种实验处理，结果未发现处理显著的改变实验结果，下列哪一种说法是正确的？（ ）A 本次实验中发生了Ⅰ类错误B 本次实验中发生了Ⅱ类错误C 需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少Ⅰ类错误发生的机会D 需要改进实验设计，提高统计效力，以减少Ⅱ类错误发生的机会” 相关考题
考题
科研设计要设置对照组的目的是( )。
A.增加实验的说服力B.在实验中发现错误并不断纠正实验中的错误C.扩大实验例数，以方便统计分析D.排除与研究无关的干扰因素的影响，使结果具有可比性
考题
对于同一实验来说，配伍组设计优于完全随机设计，这是因为A、增大了犯Ⅱ类错误的机会B、增大了犯Ⅳ类错误的机会C、增大了犯Ⅲ类错误的机会D、增大了犯Ⅰ类错误的机会E、减少犯Ⅰ，Ⅱ类错误的机会
考题
下列关于流行病学实验研究样本量大小的说法错误的是A、疾病在实验组／对照组中的预期发生率越低，需要的样本量越大B、实验组和对照组结局事件比较指标的差异越小，需要的样本量越大C、第一类错误(α)取0．01时，所需的样本量比0．05时大D、第二类错误(β)取0．10时，所需的样本量比0．20时小E、双侧检验比单侧检验所需样本量大
考题
关于实验设计中的处理因素下列说法错误的一项是A、确定处理因素时，应抓住实验中的主要因素B、同时要找出非处理因素C、处理因素可不必标准化D、研究可人为设置处理因素E、一次实验设计的处理因素不宜太多
考题
理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该实验处理，结果未发现处理显著地改变实验成绩。则下列哪种说法是正确的？()A.本次实验中发生了I类错误
B.本次实验中发生了Ⅱ类错误
C.需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少I类错误发生的概率
D.需要改进实验设计，提高统计功效，以减少Ⅱ类错误发生的概率
考题
下列关于流行病学实验研究样本量大小的说法错误的是A.疾病在实验组／对照组中的预期发生率越低，需要的样本量越大
B.实验组和对照组结局事件比较指标的差异越小，需要的样本量越大
C.第一类错误(α)取0．01时，所需的样本量比0．05时大
D.第二类错误(β)取0．10时，所需的样本量比0．20时小
E.双侧检验比单侧检验所需样本量大
考题
阅读下述研究案例，按要求回答问题。某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。(l)写出该实验的研究假设。(2)写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。(3)说明该实验设计的统计方法。(4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案以及统计方法。
考题
理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该实验处理，结果未发现处理显著的改变实验成绩。则下列哪种说法是正确的?（ ）
A.本次实验中发生了I类错误
B.本次实验中发生了Ⅱ类错误
C.需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少I类错误发生的机会
D.需要改进实验设计，提高统计效力，以减少Ⅱ类错误发生的机会
考题
单选题对于同一实验来说，配伍组设计优于完全随机设计，这是因为（）A
增大了犯Ⅱ类错误的机会B
增大了犯Ⅳ类错误的机会C
增大了犯Ⅲ类错误的机会D
增大了犯Ⅰ类错误的机会E
减少犯I，Ⅱ类错误的机会
考题
单选题下列关于流行病学实验研究样本量大小的说法错误的是（）A
疾病在实验组／对照组中的预期发生率越低，需要的样本量越大B
实验组和对照组结局事件比较指标的差异越小，需要的样本量越大C
第一类错误（α）取0.01时，所需的样本量比0.05时大D
第二类错误（β）取0.10时，所需的样本量比0.20时小E
双侧检验比单侧检验所需样本量大
考题
多选题对实验法的理解正确的有（）A现场试验研究范围广泛，不受实验情景影响，接近真实生活，结果易于推广B实验法在具体操作时都要严格按照实验设计的基本原则进行分组、抽样、对获得的数据进行统计学处理和显著性检验C与观察法、调查法相比，不仅明确研究问题是什么，而且注重研究为什么D现场实验的情境更加接近与现实生活，试验对实验条件的控制比较容易E这种方法可被用于对某一学说的证实和对某种手段、方法的效果研究
考题
单选题科研设计要设置对照组的目的是（）。A
增加实验的说服力B
在实验中发现错误并不断纠正实验中的错误C
扩大实验例数，以方便统计分析D
排除与研究无关的干扰因素的影响，使结果具有可比性
考题
单选题关于实验设计中的处理因素，下列说法错误的一项是（ ）。A
确定处理因素时，应抓住实验中的主要因素B
同时要找出非处理因素C
处理因素可不必标准化D
研究可人为设置处理因素E
一次实验设计的处理因素不宜太多
考题
单选题关于实验组与控制组，下列说法错误的是（）。A
实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象B
在任何一个实验设计中，至少会有一个实验组C
控制组也称为对照组，在实验过程中同样给予实验刺激D
研究者通过比较实验组和控制组观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响
考题
单选题在统计分析中，为了使显著性检验的两类错误同时减少，可采取何种措施（）A
增加人员和设备B
降低实验误差C
增加样本含量D
提高显著性水平E
降低系统误差
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