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单选题
在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于（ ）。
A
直线式
B
螺旋式
C
并列式
D
循环式
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于（ ）。A 直线式B 螺旋式C 并列式D 循环式” 相关考题
考题
教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括( )。
①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点
与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内容的知识结构
A.①②③④
B.①②③⑤
C.②③④⑤
D.①③④⑤
考题
教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。
教学目标：
(1)知识与技能：
①能描述出生态系统的类型及各自特点：
②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。
(2)过程与方法：
①通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力：
②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。
(3)情感态度与价值观：
①通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；
②通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识．培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
考题
在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于( )。A.直线式
B.螺旋式
C.并列式
D.循环式
考题
学生在小学科学课程中学习了有关“力”的知识，在初中、高中，甚至大学还要在不同层次上学习有关“力”的知识，这样的课程内容组织关注了（）。A、知识体系B、学科逻辑C、学生心理顺序D、学生兴趣
考题
下列针对不同类型生态系统的表述中不正确的是（）A、森林生态系统的主要特点是动植物种类繁多，种群密度最大B、草原生态系统在不同的季节和年份的种群密度和群落结构常发生剧烈变化C、湿地生态系统有十分丰富的动植物资源，具有强大的生态净化作用D、农田生态系统结构和功能的稳定需要人工的不断维持和干预
考题
一个生态系统的平衡遭到破坏，可以得出的合理解释是（）A、这个生态系统没有自我调节的能力B、这个生态系统的自我调节能力一定很小C、这个生态系统的动植物种类一定很少D、外来干扰超过了这个生态系统的自我调节能力
考题
下列对各类生态系统特征的描述，正确的是（）A、森林生态系统动植物种类繁多，但其调节能力差B、草原上生活着多种动物，其中主要是两栖类动物C、自然生态系统中的能量可以循环流动D、任何自然生态系统中，分解者都是必不可少的
考题
单选题对生态恢复描述正确的是以下的（）项。A
“生态恢复”指通过自然方法，按照自然规律，恢复天然的生态系统B
“生态恢复”指通过人工方法，按照自然规律，恢复天然的生态系统C
“生态恢复”是试图重新创造、引导或加速人工演化过程D
“生态恢复”主要指致力于那些在人类和动植物活动影响下受到破坏的自然生态系统的恢复与重建工作
考题
单选题学生在小学科学课程中学习了有关“力”的知识，在初中、高中，甚至大学还要在不同层次上学习有关“力”的知识，这样的课程内容组织关注了（）。A
知识体系B
学科逻辑C
学生心理顺序D
学生兴趣
考题
单选题人类起重要支配作用，动植物种类很少，消费者主要是人类的生态系统是（）A
湿地生态系统B
农田生态系统C
城市生态系统D
草原生态系统
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