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问答题
《狐狸和葡萄》（只需写出该寓言的寓意）。
参考答案
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考题
对寓言和童话区别理解有误的是（）A、寓言注重寓意，童话注重想象B、寓意情节单纯，许嵩简洁，形象鲜明单一；童话情节生动，结构复杂多变，重视形象的塑造，注意细节的描写C、寓意注意寓意，顾及生活本来的逻辑；童话则重视大胆想象，不顾及生活本来的逻辑D、寓言以叙述为主，童话以描述见长；寓言以说明道理为主，童话以愉悦性情为主
考题
下列寓言均出自《伊索寓言》的是（）。A、《鱼的跳舞》《乌龟和兔子》《狼和小羊》B、《畏影恶迹》《狐狸上当》《农夫和蛇》C、《知了和蚂蚁》《狐狸和葡萄》《天鹅、梭子鱼和虾》D、《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《乌龟和兔子》
考题
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（ ）教学。A、先行组织者B、支架式C、范例式D、自主探究
考题
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
在教育教学中，有些同学因为一次成绩不理想就放弃学习，这说明他的意志缺乏（ ）。A、自觉性B、果断性C、坚持性D、自制性
考题
公元前6世纪，古希腊寓言进入繁荣期。当时出现的一部短小精悍、活泼有趣的寓言集一直流传至今，《狐狸和葡萄》是其中脍炙人口的一篇。这部经典寓言是（）。A、莱辛寓言B、伊索寓言C、拉•封丹寓言D、克雷洛夫寓言
考题
单选题对寓言和童话区别理解有误的是（）A
寓言注重寓意，童话注重想象B
寓意情节单纯，许嵩简洁，形象鲜明单一；童话情节生动，结构复杂多变，重视形象的塑造，注意细节的描写C
寓意注意寓意，顾及生活本来的逻辑；童话则重视大胆想象，不顾及生活本来的逻辑D
寓言以叙述为主，童话以描述见长；寓言以说明道理为主，童话以愉悦性情为主
考题
单选题在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
案例中反映的心理防御机制是（ ）。A
否认B
退行C
合理化D
升华
考题
多选题在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
教师应该如何增强挫折承受力?（ ）A教会学生正确对待挫折B让学生学会总结经验教训C调节抱负水平D改善挫折情境
考题
单选题公元前6世纪，古希腊寓言进入繁荣期。当时出现的一部短小精悍、活泼有趣的寓言集一直流传至今，《狐狸和葡萄》是其中脍炙人口的一篇。这部经典寓言是()。A
莱辛寓言B
伊索寓言C
拉•封丹寓言D
克雷洛夫寓言
考题
单选题下列寓言均出自《伊索寓言》的是()。A
《鱼的跳舞》《乌龟和兔子》《狼和小羊》B
《畏影恶迹》《狐狸上当》《农夫和蛇》C
《知了和蚂蚁》《狐狸和葡萄》《天鹅、梭子鱼和虾》D
《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《乌龟和兔子》
考题
单选题在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（ ）教学。A
先行组织者B
支架式C
范例式D
自主探究
考题
单选题《伊索寓言》描述的“狐狸吃不到葡萄说葡萄酸”的故事，就是一种（）现象，心理学称之为“酸葡萄效应”。A
自我欺骗B
逃避C
合理化D
反向作用
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