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单选题
在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面是（）。
A

掌握知识

B

培养智力

C

发展能力

D

培养智力、发展能力

参考答案

参考解析
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考题 简要说明对“掌握知识与发展智力相结合”这一规律的认识。
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考题 掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（ ）
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考题 在矛盾体系中对事物的存在和发展起决定作用的矛盾是（ ）。A．全体矛盾B．次要矛盾C．主要矛盾D．矛盾的主方面
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考题 在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面是()。A、掌握知识B、培养智力C、发展能力D、培养智力、发展能力
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考题 在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中,矛盾的主要方面在于()。 A.掌握知识、培养智力B.培养智力、发展能力C.掌握知识、发展能力
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考题 在矛盾体系中对事物的存在和发展起决定作用的矛盾是（ ）。A．全体矛盾B．次要矛盾C．主要矛盾D．矛盾的主要方面
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考题 在"教”和学”这一主要矛盾中,矛盾的主要方面是"教”,即教师的教是教学中的关键问题。
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考题 在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾 B.教师与学生之间的矛盾 C.教师与教材之间的矛盾 D.学生与教材之间的矛盾
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考题 在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。A、培养智力、发展能力B、掌握知识、发展能力C、掌握知识、培养智力
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考题 物理教学过程中在教与学方面存在的主要矛盾是（）A、教师主导性与学生主动性B、掌握知识与发展能力C、面向全体和重视个体差异D、学生智力水平与知识难易E、学生实践经验与理解知识
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考题 小学数学教学矛盾主要表现为三方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、（）A、儿童认知水平与教师传授知识的矛盾B、儿童认知与社会发展的矛盾C、科技进步与儿童认知的矛盾D、家长与社会的矛盾
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考题 在战争全局与局部矛盾关系中：（）A、全局居于矛盾的主要方面B、局部居于矛盾的次要方面C、全局居于矛盾的次要方面D、局部居于矛盾的主要方面
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考题 在复杂事物的发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的是（）A、矛盾的主要方面B、矛盾的次要方面C、主要矛盾D、次要矛盾
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考题 党的十七大报告指出：提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。这说明（）A、主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用B、矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作用C、事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的D、矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖
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考题 简述掌握知识与培养智力、发展能力的关系。
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考题 关于知识与智力的关系，下列说法错误的是（）。A、传授知识与发展智力二者是相互统一的B、掌握知识是发展智力的基础C、发展智力是掌握知识的重要条件D、掌握的知识越多，智力越高
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考题 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
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考题 矛盾发展的不平衡性是指（）。A、内部矛盾与外部矛盾的不平衡B、主要矛盾与次要矛盾的不平衡C、普遍矛盾与特殊矛盾的不平衡D、矛盾的主要方面与次要方面的不平衡
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考题 多选题矛盾发展的不平衡性是指（）。A内部矛盾与外部矛盾的不平衡B主要矛盾与次要矛盾的不平衡C普遍矛盾与特殊矛盾的不平衡D矛盾的主要方面与次要方面的不平衡
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考题 单选题小学数学教学矛盾主要表现为三方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、（）A 儿童认知水平与教师传授知识的矛盾B 儿童认知与社会发展的矛盾C 科技进步与儿童认知的矛盾D 家长与社会的矛盾
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考题 问答题简述掌握知识与培养智力、发展能力的关系。
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考题 判断题知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。A 对B 错
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考题 多选题以下关于掌握知识与发展智力之间的关系说法正确的是（）。A掌握了知识就是发展了智力B智力发展是掌握知识的重要条件C掌握知识与发展智力是可以相互转化的D掌握知识是发展智力的基础
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考题 单选题在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。A 培养智力、发展能力B 掌握知识、发展能力C 掌握知识、培养智力
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考题 多选题物理教学过程中在教与学方面存在的主要矛盾是（）A教师主导性与学生主动性B掌握知识与发展能力C面向全体和重视个体差异D学生智力水平与知识难易E学生实践经验与理解知识
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考题 单选题教学过程的基本矛盾是（　　）。A 学生与所学知识，发展能力之间的矛盾B 教师与学生之间的矛盾C 教师与教材之间的矛盾D 教师与教师之间的矛盾
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