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填空题
数据是一切()等有意义的组合。

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考题 奥苏贝尔认为,一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的,不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此,一切有意义的学习必然包括迁移。

考题 数据是一切()等有意义的组合。A.文字B.符号C.声音D.图像

考题 下列有关信息和数据的说法中,错误的是_______。A.数据是信息的载体B.数值、文字、语言、图形、图像等都是不同形式的数据C.数据处理之后产生的结果为信息,信息有意义,数据没有D.数据具有针对性、时效性

考题 统计数据的表现形式包括:字符、基本数据项、组合数据项、记录、文件等。( )A.正确B.错误

考题 构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于A、无意义音节组合训练B、有意义音节组合训练C、句子水平的组合训练D、构音点不同音的组合训练E、构音点相同音的组合训练

考题 计算机数据则可以是数字、文字、图形、图像、语言、声、光、色等有意义描述体的单一载体,也可以是他们的组合,而这种组合具体地表示了信息的内容。()

考题 发音训练的组合训练正确的是() A.构音点不同音的组合训练如ha—hu、mi—kiB.构音点相同音的组合训练如ba—ma—paC.无意义音节组合训练如妈妈、千里马D.句子水平的组合训练如pa—da—kaE.有意义音节的组合训练如诗歌、儿歌、短文等

考题 以下关于信息概念最接近的描述是A、信息是由数据构成的B、信息分为数值和非数值两种C、信息是表格、图像、特殊符号等的组合D、信息是数据加工的结果E、信息本身没有意义,只是对某种情况的记录

考题 信息是一切文字、符号、声音、图像等有意义的组合。() 此题为判断题(对,错)。

考题 构音障碍患者的发音训练中,“如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于()。A、无意义音节组合训练B、有意义音节组合训练C、句子水平的组合训练D、构音点不同音的组合训练E、构音点相同音的组合训练

考题 数据,是指一切被计算机(),包括数字、符号、文字、图形、声音等。

考题 数据是一切()等有意义的组合。

考题 有关信息和数据,下列说法中错误的是()。A、数值、文字、语言、图形、图像等都是不同形式的数据B、数据是信息的载体C、数据处理之后产生的结果为信息,信息有意义,数据没有D、数据具有针对性、时效性

考题 数据是一切()等有意义的组合。A、声音B、文字C、图形D、符号

考题 常用的中规模组合逻辑器件有:()、()、()、数据分配器、加法器和数据比较器等。

考题 信息是经过()后有意义的数据。

考题 数据经过处理仍然是数据,只有经过()才有意义。

考题 数据是信息的表现形式,信息是数据有意义的表示。

考题 域名是用有意义的()来表示的。A、数字组合B、字母组合C、字母或数字组合D、以上都不是

考题 单选题域名是用有意义的()来表示的。A 数字组合B 字母组合C 字母或数字组合D 以上都不是

考题 多选题数据是一切()等有意义的组合。A文字B符号C声音D图像

考题 判断题奥苏伯尔认为,一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的,不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此,一切有意义的学习必然包括迁移。A 对B 错

考题 单选题以下关于信息概念最接近的描述是(  )。A 信息是由数据构成的B 信息分为数值和非数值两种C 信息是表格、图像、特殊符号等的组合D 信息是数据加工的结果E 信息本身没有意义,只是对某种情况的记录

考题 单选题构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于()A 无意义音节组合训练B 有意义音节组合训练C 句子水平的组合训练D 构音点不同音的组合训练E 构音点相同音的组合训练

考题 单选题有关信息和数据,下列说法中错误的是()。A 数值、文字、语言、图形、图像等都是不同形式的数据B 数据是信息的载体C 数据处理之后产生的结果为信息,信息有意义,数据没有D 数据具有针对性、时效性

考题 单选题构音障碍患者的发音训练中,“如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于()。A 无意义音节组合训练B 有意义音节组合训练C 句子水平的组合训练D 构音点不同音的组合训练E 构音点相同音的组合训练

考题 单选题单元属性是指().A 数据的显示格式B 单个单元、区域或组合单元C 单元内容的性质,如数字、字符、表样等D 数据单位