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问答题
以下材料为“免疫调节”的教学片段:展示资料:人类很早就尝试器官移植以挽救一些病人,1901年,法国医生卡雷尔在给一位朋友的信中写道:肾脏移植这种手术,在同种异体之间从来没有成功过。1953年,法国另一位医生为一位16岁患者移植了一颗肾脏,然而只存活了22天。进行器官移植后,免疫系统会对来自他人的器官的非己成分进行攻击,而免疫抑制剂的应用,提高了器官移植的成活率。师:那么,今夫就让我们每4位同学为一组,通过阅读书本和搜索互联网上的资料来了解免疫调节过程,并共同来解决有关问题。(PPT展示问题)阅读材料,回答下列问题:(1)上述教学中,主要运用了媒体资源,媒体资源有何优点?(2)上述材料提到了小组合作教学模式,请简单谈谈合作学习的含义。
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考题
一位心理医生在公园散步时遇到了自己的朋友和朋友的同事,而且朋友的同事曾是他的病人,但是,此心理医生却装作不认识,任由他的朋友介绍,此医生遵循的是()
A、中立原则B、真诚原则C、保密原则D、回避原则E、单向性原则
考题
阅读材料,回答问题: 以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段: 师:你觉得这是一只怎样的乌鸦? 生:它很聪明,自己想办法喝到水了。 生:乌鸦爱动脑,它想的办法挺巧妙。 生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。 生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀! 生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。 生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人……(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏) 问题:你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。
考题
材料:
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构:
①教师呈现录像,学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。
②教师为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:黄河水为什么会含有大量泥沙?
③教师为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证自已所作的推想。
④学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。
问题:
(1)该教师采用的是何种教学方式?(8分)
(2)该方式与传统的教学方法相比,有何积极意义?
考题
单选题一位年轻的未婚妇女因子宫出血过多住院。病人主诉子宫出血与她的月经有关,去年就发生过几次。医师按照其主诉施行相应的治疗。一位正在妇科实习的护士和病人很谈得来,成为无话不谈的朋友。在一次聊天中谈及病情时,病人说自己是因服用了流产药物而造成的出血不止,并要求这位护士为她保密。根据上述描述,实习护士应该()A
遵循保密原则,不将病人真情告诉医生B
因为不会威胁到病人的生命,所以应该保密C
拒绝为她保密的要求D
为了病人的治疗,应说服病人将真实情况告诉医生,但一定注意为病人保密E
了解病因、病史是医生的事,与护士无关,所以,应尊重病人的决定
考题
单选题以患者为中心疗法中医生不恰当的行为是( )。A
医生在治疗中具有权威作用B
注意调动病人心理上的积极因素C
适用于感到有压力的病人D
医生是患者的朋友,必要时加以引导E
病人要受到充分理解
考题
单选题“尝试做新事情的30天”是下列哪一位提出的?()A
约翰·鲍比B
米哈里•契克森米哈赖C
塔尔宾·夏哈尔D
马特卡茨
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