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单选题
中国古代最早在著作中根据领导者的不同层次对领导者素养问题进行论述的人是（）
A

孙武

B

孙膑

C

荀子

D

韩非子

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考题 马基雅维利论述了领导者的素质问题。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 领导技能发展的主要途径是( )。A．增加领导者的概念技能B．增加领导者的技术技能C．基于领导能力的培养D．对领导者进行辅导E．增加领导者的人际技能
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考题 结合实际论述如何提高领导者的素养。
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考题 马克思韦伯根据领导者权力来源不同,把领导者划分为超凡魅力型领导者、世袭型领导者、以及()领导者。
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考题 韦伯根据领导者的权力来源不同,把领导者划分为超凡魅力型领导者、世袭型领导。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 根据不同的划分方法,领导者可划分为不同的类型。按领导者产生的方式划分,领导者可分为正式领导者和()。 A、政治家B、非正式领导者C、野心家D、技术专家
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考题 领导者的素养如何是领导者成熟程度的标志。 （ ）
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考题 对于领导者的素质要求，是根据领导者不同的（ ）而要求不同。A．文化B．性格C．层次D．需求
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考题 中国古代最早在著作中根据领导者的不同层次对领导者素养问题进行论述的人是（ ）A.孙武 B.孙膑 C.荀子 D.韩非子
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考题 下列对于克服变革的阻力，顺利实施变革效果最佳的方式有()A.领导者对变革漠不关心 B.领导者对变革表现出有足够的决心、信心和诚意，并勇于承担责任 C.在参与讨论变革的人员中，只吸收那些重要的管理阶层人员参加 D.在参加讨论变革的人员中，要包括有不同层次、不同专业的人员，如工程技术人员等
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考题 我国古代的儒家思想家苟子根据领导者的不同层次进行了论述，主要分为君的素养和臣的素养，但没有涉及到人的素养。
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考题 中国古代最早在著作中根据领导者的不同层次对领导者素养问题进行论述的人是（）A、孙武B、孙膑C、荀子D、韩非子
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考题 勒温根据领导者对被领导者影响方式的不同，将领导方式分为专制式、（）式和放任式。
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考题 领导者的能力对领导幅度和领导层次的影响表现为（）A、领导者能力越强，领导幅度越宽B、领导者能力越强，领导层次越多C、领导者能力越强，领导幅度不变D、领导者能力越强，领导层次不变
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考题 在不同层次的领导者或管理者所应具有的技术技能、人文技能、概念技能中，对于基层领导者来说，最重要的是（）。
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考题 在不同层次的领导者或管理者所应具有的技术技能、人文技能、概念技能中，对于高层领导者来说，最重要的是（）。
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考题 对于领导者的素质要求，是根据领导者不同的（）而要求不同。A、文化B、性格C、层次D、需求
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考题 按工作性质或所处管理层次的不同，行政领导者可以分为（）A、高层领导者B、中层领导者C、基层领导者D、政治领导者E、经济领导者
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考题 领导技能发展的主要途径是（）。A、增加领导者的概念技能B、增加领导者的技术技能C、基于领导能力的培养D、对领导者进行辅导E、增加领导者的人际技能
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考题 问答题结合实际论述如何提高领导者的素养。
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考题 单选题从个人角度来看，领导者作风出现问题的内在根源是 ( )A 规章制度不完善B 环境氛围的腐化C 领导者的政治、业务素养不高D 领导者手中的权力小
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考题 单选题对于领导者的素质要求，是根据领导者不同的（）而要求不同。A 文化B 性格C 层次D 需求
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考题 不定项题关于领导技能的说法，错误的是(　　)。A领导者可以依靠下属的技术技能B组织中任何层次的领导者都必须达到有效人际技能的要求C不同层次的领导者需要的技能的相对比例是不同的D领导层级越高，需要的技术技能越高
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考题 多选题领导技能发展的主要途径是（）。A增加领导者的概念技能B增加领导者的技术技能C基于领导能力的培养D对领导者进行辅导E增加领导者的人际技能
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考题 判断题同时不同岗位、不同层次人领导者的增效素质是在领导者必备的一般素质的基础上发展起来的特殊工作需要的一些新素质。（）A 对B 错
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考题 多选题领导技能的发展途径有（　　）。A增加领导者的概念技能B增加领导者的技术技能C基于领导能力的培养D对领导者进行辅导E增加领导者的人际技能
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考题 单选题领导者的能力对领导幅度和领导层次的影响表现为（）A 领导者能力越强，领导幅度越宽B 领导者能力越强，领导层次越多C 领导者能力越强，领导幅度不变D 领导者能力越强，领导层次不变
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考题 判断题我国古代的儒家思想家苟子根据领导者的不同层次进行了论述，主要分为君的素养和臣的素养，但没有涉及到人的素养。A 对B 错
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