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多选题
体谅是指()。
A

尊重下级意见

B

建立相互信任的气氛

C

确定工作目标

D

明确责权关系

E

注意同下级的感情


参考答案

参考解析
解析: 暂无解析
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考题 体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创,风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同,体谅模式把置于中心地位。

考题 体谅模式把___________的培养置于中心地位。

考题 体谅模式与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同,体谅模式把____的培养置于中心地位。

考题 “体谅模式”的人性论假设是__________。

考题 在领导行为四分图中,对体制与体谅之间的关系表述不正确的是( )。A.低度体制,高度体谅B.高度体制,低度体谅C.高度体制,中度体谅D.低度体制,低度体谅

考题 在领导双因素模式中,领导者不注意关心爱护下属,不与下属交换思想,与下属关系不够融洽,不注意执行规章制度,工作无序,效率低下的领导类型被称为( )。A.低组织高体谅的领导行为B.高组织低体谅的领导行为C.高组织高体谅的领导行为D.低组织低体谅的领导行为

考题 在领导双因素模式中,领导者注意严格执行规章制度,建立良好的工作秩序和责任制,同时关心爱护下属,沟通思想,设法调动下属的积极性的领导类型被称为( )。A.低组织高体谅的领导行为B.高组织低体谅的领导行为C.高组织高体谅的领导行为D.低组织低体谅的领导行为

考题 体谅模式的提出者是麦克费尔。() 此题为判断题(对,错)。

考题 简述道德教育体谅模式

考题 美国学者卡茨提出了一种妥善处理员工离职问题的( )方法。A.体谅一沟通一协调一完善 B.体谅一协调一沟通一完善 C.沟通一体谅一协调一完善 D.体谅一协调一沟通

考题 民族团结的内涵主要是指国内各民族()A、和睦相处B、友好交往C、相互信任与合作D、互相尊重与体谅E、共同努力与奋斗

考题 体谅是指()。A、尊重下级意见B、建立相互信任的气氛C、确定工作目标D、明确责权关系E、注意同下级的感情

考题 在领导行为四分图里,对体制与体谅之间的关系表述不正确的是()。A、低度体制,高度体谅B、高度体制,低度体谅C、高度体制,中度体谅D、低度体制,低度体谅

考题 人与人相处的最高境界是(),底线是妥协。A、体谅与沟通B、理解与体谅C、理解与沟通D、体谅与交谈

考题 体谅课程模式

考题 什么是体谅模式?

考题 德育的体谅模式是由皮亚杰及其同事所创的。( )

考题 在领导双因素模式中,领导者注意关心爱护下属,经常与下属交换思想,与下属感情融洽,但组织内规章制度不严,工作秩序不佳的领导类型被称为()A、低组织高体谅的领导行为B、高组织低体谅的领导行为C、高组织高体谅的领导行为D、低组织低体谅的领导行为

考题 “体谅模式”,这种模式的理论假设是很可靠的。

考题 多选题民族团结的含义主要是指国内各个民族 ( )A和睦相处B友好交往C互相信任与合作D互相尊重与体谅E共同努力与奋斗

考题 单选题根据四分图理论的归纳,领导行为的最好模式应该是()A 低度体制低度体谅B 低度体制高度体谅C 高度体制低度体谅D 高度体制高度体谅

考题 问答题简述德育的体谅模式。

考题 问答题体谅模式

考题 问答题什么是体谅模式?

考题 判断题德育的体谅模式是由皮亚杰及其同事所创的。( )A 对B 错

考题 名词解释题体谅课程模式

考题 判断题体谅模式的提出者是麦克费尔。A 对B 错