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单选题
语文教师在教授古诗时，列举了一些古诗文名旬，其中跟科举有关的是（ ）
A
朝为田舍郎，暮登天子堂
B
祖宗虽远，祭祀不可不诚
C
不孝有三，先后为大
D
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰
参考答案
参考解析
解析：
A项中诗句说的是我国古代的科举考试，其它项与科举考试无关。
更多 “单选题语文教师在教授古诗时，列举了一些古诗文名旬，其中跟科举有关的是（ ）A 朝为田舍郎，暮登天子堂B 祖宗虽远，祭祀不可不诚C 不孝有三，先后为大D 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰” 相关考题
考题
关于《古诗十九首》,下列说法中不正确的几项是()。
A、《古诗十九首》最早见于《文选》，是东汉后期无名氏作品。B、《古诗十九首》虽非一人一时所作，但其作者大多是当时上层社会的士人，只有少数作品是失意士人所作。C、《古诗十九首》的主要艺术特色是长于叙事。D、对人生易逝的感伤是《古诗十九首》的一大特征。E、《古诗十九首》是文人五言诗成熟阶段的标志。
考题
教学《梦游天姥吟留别》，教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（ ）。
A.教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确
B.教师对古诗词教学应承担的任务认识不清
C.教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础
D.教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标
考题
语文教师在教授古诗时，列举了一些古诗文名句，其中跟科举有关的是()
A.朝为田舍郎，暮登天子堂
B.祖宗虽远，祭祀不可不诚
C.不孝有三，无后为大
D.一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰
考题
语文教师在教授古诗时，列举了一些古诗文名旬，其中跟科举有关的是（ ）A、朝为田舍郎，暮登天子堂B、祖宗虽远，祭祀不可不诚C、不孝有三，先后为大D、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰
考题
单选题教学《沁园春·长沙》时，教师引导学生联想与“秋”有关的古诗，学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析，正确的是()。A
有助于学生理解诗歌内容的深层内涵B
较好地提高了学生的阅读效率C
教师有较强的激发学生阅读兴趣的意识D
教师注重语文学习方法的指导
考题
单选题语文教师在教授古诗时，列举了一些古诗文名旬，其中跟科举有关的是（ ）A
朝为田舍郎，暮登天子堂B
祖宗虽远，祭祀不可不诚C
不孝有三，先后为大D
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰
考题
问答题材料： 李老师和蒋老师都是小学语文老师，两个人工作都很努力，但也存在一些区别。李老师总是把教学与生活结合起来，如教学生识字时，要求学生们在生活中观察汉字，进行识字量的积累。看到电视节目《经典味流传》中选手把《若》这首古诗唱了出来，李老师就引导学生学习、背诵这首古诗。“六一”儿童节的时候，李老师还把这首古诗撒上了舞台。蒋老师认为学生的学习要温故而知断，多对课本上的知识进行巩固才能取得好成绩。于是，她让学生买了三本语文课外作业和两套语文试卷，学生天天有做不完的作业。 问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师和蒋老师的教育行为。（14分）
考题
单选题思想品德教师在讲授“坚强一课时，要求学生课前搜集有关坚强的古诗句和经典人物事例，目的是让学生能够更深刻地理解坚强意志的表现和含义，进而内化成自己的行为。但是出乎预料的是，这样的作业布置在某种程度上让学生复习了语文课上的重点古诗句，同时内容的搜集和整理对于日后写相关的语文作文也大有裨益。这体现了教育的( )。A
显性功能B
隐性功能C
经济功能D
文化功能
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