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题目内容
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单选题
鼓励学生对问题进行应激性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性。这种方法是( )
A
发散思维训练
B
头脑风暴训练
C
推测与假设训练
D
自我设计训练
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题鼓励学生对问题进行应激性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性。这种方法是( )A 发散思维训练B 头脑风暴训练C 推测与假设训练D 自我设计训练” 相关考题
考题
在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处"，学生小强的回答是“造房子、造车库、造学校、铺路"，学生小林的回答是“盖房子、盖花坛、打靶、敲钉”，请根据创造性思维的特征分析小强和小林的回答，并试述如何对学生进行创造性思维的培养。
考题
以多人集体讨论或一组人员运用开会的方式进 行，鼓励参加者尽可能多、尽可能快地提出各种 各样的、异想天开的设想或观点，相互启迪，激发 灵感，从而引起创造性思维的连锁反应，形成解 决问题的新思路的方法是（ ）
A.直觉思维法
B.头脑体操法
C.头脑风暴法
D.类比模拟法
考题
阅读下列材料．回答问题。
材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时，该学生回答得不完整。这时，老师让学生站在那里，老师又找另一个学生回答，可是第二个学生还没有回答完整(即还没有答出老师头脑中预设的问题答案)，第二个学生也被冷落在那里，老师又挑第三个学生继续回答这个问题……
材料二当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确
的部分书写在黑板上，确定他回答不上其他问题时，请该学生坐下，然后再找其他学生回答相关问题．直到老师认为回答正确了。
材料三当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确的部分写在黑板上，然后给他一定的时间，给他一定的提示，鼓励他大胆地想，争取把问题回答全面。如果实在回答不全，就鼓励他请一个同学帮助，等到完成这个问题以后，再请第一个同学叙述一遍。
材料四老师提出一个问题，让各小组讨论，形成“答案”，之后，一个小组汇报答案(老师边听边记录在黑板上)，其他小组予以补充，并请另外的同学解释说明答案的形成原因。教师最后总结。
问题：
(1)激励性策略是课堂学习评价的基本策略之一，其目的是激发与鼓励学习动机，增强学生行为的内在驱动力。据此请分析评价上述课堂学习过程。(10分)
(2)根据材料总结如何正确运用激励性策略以达到更好的课程学习效果。
考题
教师提出问题，鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。这种创造新思维训练方法是（）A自由联想B定向联想C头脑风暴法D分合法
考题
开放性问题适合于调查（）。A、尚未弄清各种可能答案或潜在答案类型较多的问题B、尚未弄清各种可能答案或潜在答案类型较少的问题C、已经弄清各种可能答案但潜在答案类型较多的问题D、比较复杂、很难把答案设计周全的问题
考题
单选题教师提出问题，鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。这种创造新思维训练方法是（）A
自由联想B
定向联想C
头脑风暴法D
分合法
考题
单选题对厂矿企业进行安全评价时，评价结果一般以表格形式表示，评价内容包括提出的问题、回答可能的后果、降低或消除危险性的安全措施，这种评价方法是（ ）。A
故障树分析方法B
故障假设分析方法C
故障类型和影响分析D
事件树分析方法
考题
多选题(2014陕西西安)下列做法能培养学生问题解决能力的有()。A使学生进行重复的机械练习B鼓励学生主动发现问题C教授并训练学生解决问题的方法和策略D避免对学生解决问题的方法进行评价
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