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单选题
为受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，这种培训的理论基础是（）。
A

认知转换理论

B

激励推广理论

C

融会贯通理论

D

同因素理论

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考题 使用相关培训方法时应当注意的问题不包括( )。A. 必须确保受训者有学习的动机和能力B. 必须为受训者提供有意义的培训内容与材料C. 必须使受训者在培训过程中得到练习、 反馈和强化的机会D. 必须使受训者培训结束后能主动反馈培训效果
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考题 为受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会,这种培训的理论基础是认知主义学习理论。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 培训需求分析是一个组织确定是否有必要进行培训以及需要什么样的培训的过程,它指导受训者将在培训中所学到的知识、技能和行为等应用到实际工作中的情况。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 为受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，这种培训的理论基础是（）。 A.认知转换理论B.激励推广理论C.融会贯通理论D.同因素理论
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考题 应用所学技能的机会会受到（）的影响。A . 受训者的工作环境 B . 受训者的技能情况 C . 受训者的学习动机 D . 受训者的学习主动性 E . 受训者的工作年限
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考题 管理者在培训结束后应该做的工作是（ ）。A．和培训者、受训者的同事一起编写受训者的培训报告 B．维持培训机制，监控培训计划的进展 C．为受训者提供应用新技能的机会 D．评估受训者的工作业绩 E．回顾和修正培训计划
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考题 关于培训成果的转化机制，说法正确的有（ ）。 A.技术支持对培训成果转化有决定性作用 B.应向受训者及时提供应用所学技能的机会 C.在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果的转化 D.受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要因素 E.培训得到管理者支持的程度和培训成果转化的程度正相关
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考题 下列有关认知转换理论说法正确的有（ ）。 A.强调最重要原则和一般原则的适应范围 B.适用于工作环境特点可预测且很稳定的情况 C.向受训者提供有意义的材料来提高培训转化的可能性 D.认为培训转换的效果取决于受训者恢复所学技能的能力 E.认为培训转化只有在受训者执行工作与培训期间所学内容完全相同时才会发生
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考题 管理者为促进培训成果转化在培训结束后承担的任务包括()。A.和培训者、受训者的同事一起编写受训者的培训报告 B.维持培训机制，监控培训计划的进展 C.为受训者提供应用新技能的机会 D.评估受训者的工作业绩 E.经常进行正面强化
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考题 选择培训对象的判断依据包括（　　）。A.受训者首先是有主动接受培训意愿的人 B.培训内容与受训者的工作有直接的关系 C.受训者回到工作岗位后将马上应用所学到的技能 D.受训者满足接受培训的必备条件并需要所教的技能 E.受训者基本上能完成学习目标
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考题 选择培训对象的判断依据是()。A.有培训需求的人 B.培训内容与受训者的工作有直接的关系 C.受训者回到工作岗位后将马上应用所学到的技能 D.受训者满足接受培训的必备条件并需要所教的技能 E.通过培训能提高工作效率
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考题 ()反映受训者将培训所学运用到工作中并改变工作行为的程度，是学习在工作中的转化。A:反应评估 B:学习评估 C:行为评估 D:结果评估
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考题 辩论法是通过培训师与受训者之间和受训者之间的语言交流来解决实际工作中出现的问题，以巩固和扩大所学到的知识的一种方法。
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考题 管理游戏的培训方法，能够使受训者有机会经历实际工作中发生的问题，受训者通过尝试各种不同的方法来解决所面临的问题，并且选择最合适的方法解决组织难题。
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考题 当受训者在实际工作中遇到的问题或状况完全不同于培训过程中出现的情况时，也能回忆起培训中的学习成果，建立起所学知识能力与现实应用之间的联系，并恰当地应用所学知识和技能的．培训成果转化的基本形式（）A、依样画瓢B、自我管理C、融会贯通D、依样画瓢
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考题 培训迁移是指受训者将培训中所获得的知识、技能和（）等有效地应用到工作中的程度。
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考题 向受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，从而提高转换的可能性，转换效果取决于受训者恢复所学技能的能力的观点属于（）。A、同因素理论B、激励推广理论C、认知转换理论D、强化理论
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考题 为促进培训成果转化，管理者在培训结束后的管理任务包括（）。A、与培训者、受训者一起编写受训者的培训报告B、监督培训计划的进展C、为受训者提供应用新技能的机会D、评估受训者的工作业绩E、参与培训需求评估
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考题 使用相关培训方法时应当注意的问题不包括（）。A、必须确保受训者有学习的动机和能力B、必须为受训者提供有意义的培训内容与材料C、必须使受训者在培训过程中得到练习、反馈和强化的机会D、必须使受训者培训结束后能主动反馈培训效果
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考题 填空题培训迁移是指受训者将培训中所获得的知识、技能和（）等有效地应用到工作中的程度。
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考题 单选题向受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，从而提高转换的可能性，转换效果取决于受训者恢复所学技能的能力的观点属于（）。A 同因素理论B 激励推广理论C 认知转换理论D 强化理论
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考题 多选题为促进培训成果转化，管理者在培训结束后的管理任务包括（）。A与培训者、受训者一起编写受训者的培训报告B监督培训计划的进展C为受训者提供应用新技能的机会D评估受训者的工作业绩E参与培训需求评估
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考题 判断题辩论法是通过培训师与受训者之间和受训者之间的语言交流来解决实际工作中出现的问题，以巩固和扩大所学到的知识的一种方法。A 对B 错
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考题 单选题衡量受训者应用所学技能的机会的多少的标准不包括（　　）。A 受训者是否执行过该类型任务B 受训者执行了多少次该类型任务C 可用于工作当中的培训内容的数量D 难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况
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考题 多选题选择培训对象的判断依据包括（）。A受训者首先是有主动接受培训意愿的人B培训内容与受训者的工作有直接的关系C受训者回到工作岗位后将马上应用所学到的技能D受训者满足接受培训的必备条件并需要所教的技能E受训者基本上能完成学习目标
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考题 多选题下列有关认知转换理论的说法，正确的有（）。A强调最重要原则和一般原则B适用于工作环境特点可预测且很稳定的情况C向受训者提供有意义的材料来提高培训转换的可能性D认为培训转换的效果取决于受训者恢复所学技能的能力E认为培训转化只有在受训者执行工作与培训期间所学内容完全相同时才会发生
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考题 单选题当受训者在实际工作中遇到的问题或状况完全不同于培训过程中出现的情况时，也能回忆起培训中的学习成果，建立起所学知识能力与现实应用之间的联系，并恰当地应用所学知识和技能的．培训成果转化的基本形式（）A 依样画瓢B 自我管理C 融会贯通D 依样画瓢
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