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单选题
在学习长篇叙事诗《孔雀东南飞》时，当学生（甲）刚读到：“府吏默无声，再拜还人户，举言谓新妇，哽咽不能语：‘我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。’”时，另一名同学乙低低地说了一句：“哭哭啼啼，成何体统！”顿时全班哄堂大笑，有的同学小声议论表示同意。针对这种情况，以下处理最合理的一项是（ ）。
A
停，学生甲，你（甲）坐下，你（乙）站起来给大家读读这篇课文吧，我看你是不是觉得自己读的很好啊！
B
大家请保持安静，听我们同学（甲）继续朗读完好吗？
C
呀，同学们真了不起，都由这么简短的描写，找到焦仲卿的性格弱点了！不过不要着急，等这位同学读完，再一起来研读课文，了解这个“哭哭啼啼”的焦仲卿，好吗？
D
大家词汇积累可真够丰富的，不过这是课文的重点么？你们觉得这样打断别人对吗？咱们要学习的是古代悲剧爱情故事，不是让大家来开茶话会的！要尊重别人，课堂上不要胡思乱想！
参考答案
参考解析
解析：
C项既解决了问题，将学生的注意力转移回课文，又维护了学生的自尊，激发了学习积极性。
C项既解决了问题，将学生的注意力转移回课文，又维护了学生的自尊，激发了学习积极性。
更多 “单选题在学习长篇叙事诗《孔雀东南飞》时，当学生（甲）刚读到：“府吏默无声，再拜还人户，举言谓新妇，哽咽不能语：‘我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。’”时，另一名同学乙低低地说了一句：“哭哭啼啼，成何体统！”顿时全班哄堂大笑，有的同学小声议论表示同意。针对这种情况，以下处理最合理的一项是（ ）。A 停，学生甲，你（甲）坐下，你（乙）站起来给大家读读这篇课文吧，我看你是不是觉得自己读的很好啊！B 大家请保持安静，听我们同学（甲）继续朗读完好吗？C 呀，同学们真了不起，都由这么简短的描写，找到焦仲卿的性格弱点了！不过不要着急，等这位同学读完，再一起来研读课文，了解这个“哭哭啼啼”的焦仲卿，好吗？D 大家词汇积累可真够丰富的，不过这是课文的重点么？你们觉得这样打断别人对吗？咱们要学习的是古代悲剧爱情故事，不是让大家来开茶话会的！要尊重别人，课堂上不要胡思乱想！” 相关考题
考题
默语是无声语言的一种特殊形式，是利用一定时间的停顿和沉默来传递信息的一种无声语言。班主任使用默语可以吸引学生的注意力，在谈话中停顿，会增加氛围的凝重感，让学生知道事情的严重性及班主任现在的心情，反思一下班主任找他谈话的目的，这是言语批评所不能达到的效果。()
考题
翻译：王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐上。后大闻之甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。”（南朝宋·刘义庆《世说新语》）
考题
问答题翻译：王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐上。后大闻之甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。”（南朝宋·刘义庆《世说新语》）
考题
单选题以下是一位教师教学叙事诗《孔雀东南飞》的思路： 第一步：读叙事诗《孔雀东南飞》。 第二步：请学生看课文情境的投影。 第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演焦母回绝仲卿、兰芝辞别婆婆及小姑子，兰芝和仲卿分手时立誓、兰芝和仲卿诀别的情景；（2）喜欢画画的同学为“精妙世无双”的兰芝画一幅画像，为课文的每个部分画一幅插图画；（3）喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现伤感爱情的乐曲并配乐朗读。 第四步：学生总结收获，并在听录音朗诵《孔雀东南飞》中结束本节课的学习。 以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（ ）。A
这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式B
读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读C
让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习D
该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端
考题
单选题（ ）是汉乐府叙事诗发展高峰时的代表作。A
《孔雀东南飞》B
《玉台新咏》C
《焦仲卿妻》D
《悲愤诗》
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