考题
知识管理的核心是对知识的()。
A.归类、整理与分析B.创新、管理与利用C.开发、管理与利用D.开发、整理与分析
考题
在归类知识中,()是核心;在隐含知识中,技术是核心。
A.科学B.知识C.技术D.信息
考题
将网络稿件分为国内、国际，国内又分为某省某市，这种归类角度是（ ）。A. 按主题归类 B. 按地域归类C. 按稿件重要性归类 D. 按稿源归类
考题
根据自我归类理论，每个人都会按某种标准把自己归人某一类，其中不属于内群体一外群体水平归类的是（ ）。
A.性别归类 B.种族归类
C.国别归类 D.人格归类
考题
根据自我归类理论，属于自我最高水平归类的是()。A:按照人格特质归类
B:按照国别归类
C:将自己归于人类
D:按照性别归类
考题
根据自我归类理论，每个人都会按某种标准把自己归人某一类，其中不属于内群体一外群体水平归类的是()。A:性别归类
B:种族归类
C:国别归类
D:人格归类
考题
将网络稿件分为国内、国际，国内又分为某省某市，这种归类角度是（）。A、按主题归类B、按地域归类C、按稿件重要性归类D、按稿源归类
考题
将反不正当竞争法归类于知识产权法领域的两个国际条约是（）A、《伯尔尼公约》B、《保护知识产权巴黎公约》C、《成立世界知识产权组织公约》D、《罗马公约》
考题
魏书生老师以（）的形式对初中学段的语文知识作了归类。 A、学生自学B、六步教学C、知识树D、情景教学
考题
具有多种功能机器，按主要功能归类是依据（）。A、归类总规则一B、归类总规则二（一.C、归类总规则三（一.D、归类总规则三（二.
考题
归类总规则三的归类规定可简单概括为：（）A、列名具体B、半成品按成品归类C、基本特征D、从后归类
考题
总的来说，技术骨干转为管理者的过程中将遇到的障碍可以归类到个性要素、知识要素和工作技能三个族中。
考题
组织后所进行的规类分成3类（）。A、系统归类B、联想归类C、主观归类D、范畴归类
考题
从广义上讲，下列哪部法律不能归类在商法当中？（）A、公司法B、合同法C、婚姻法D、知识产权法
考题
知道怎么做（Know-how）以及知道是谁（Know-who）的知识，统称为（）A、基本知识B、归类知识C、沉默知识D、应用知识
考题
小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。A、组织策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略
考题
出版发行分类、归类应遵循（）原则。A、“中图法”原则B、主观性原则C、知识性原则D、主题性原则E、灵活性原则
考题
出版物发行分类、归类的知识性原则运用中，出版物要按照知识门类的学科划分，类别要按（）原则设置.A、科学性B、知识性C、主题性D、灵活性E、系统性
考题
根据自我归类理论，每个人都会按某种标准把自己归入某一类，其中不属于内群体--外群体水平归类的是（ ）。A、性别归类B、种族归类C、国别归类D、人格归类
考题
多选题出版物发行分类、归类的知识性原则运用中，出版物要按照知识门类的学科划分，类别要按（）原则设置.A科学性B知识性C主题性D灵活性E系统性
考题
单选题小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是( )。A
组织策略B
元认知策略C
资源管理策略D
精细加工策略
考题
单选题小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。A
组织策略B
元认知策略C
资源管理策略D
精细加工策略
考题
单选题知道怎么做（Know-how）以及知道是谁（Know-who）的知识，统称为（）A
基本知识B
归类知识C
沉默知识D
应用知识
考题
单选题根据自我归类理论，每个人都会按某种标准把自己归入某一类，其中不属于内群体——外群体水平归类的是()。A
性别归类B
种族归类C
国别归类D
人格归类
考题
单选题将网络稿件分为国内、国际，国内又分为某省某市，这种归类角度是（）。A
按主题归类B
按地域归类C
按稿件重要性归类D
按稿源归类
考题
单选题将沉默知识转化为归类知识并应用于实践，作为其基本任务之一的是（）A
学习B
创新C
记忆D
总结