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填空题
辛亥革命以前，我国使用的三本传统儿童识字教材是（）。

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考题 南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是() A.《千字文》B.《三字经》C.《急就篇》D.《蒙求》
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考题 南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是（ ）。 A．《百家姓》 B．《千字文》 C．《弟子规》 D．《三字经》
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考题 阅读、识字、听说、作文合一,这是我国解放后教材编写的基本格局。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 古代儿童蒙养教材早期主要是识字教材。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 句短押韵、朗朗,上口是我国蒙学教材的编写特点之一,如“天地玄黄,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。寒来暑往,秋收冬藏。”便是出自我国识字教材( )。 A.《急就篇》 B.《千字文》 C.《历代蒙求》 D.《笠翁对韵》
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考题 宋元私塾中最为流行的识字教材有：（）、（）和（）等。
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考题 相对于传统的识字教学，下列最具创新特点的做法有（）。A、遵循儿童特点趣味识字B、依据汉字规律科学识字C、学拼音识汉字D、利用汉字优势字理识字
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考题 我国古代的识字教材《史籀篇》是（）的著作。A、汉代B、西周C、宋代D、清代
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考题 王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）A、儿童入学集中识字为先B、读音识形与释义应用分步进行C、读文和识字结合D、识字与写字分开进行
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考题 《三字经》是我国古代儿童的识字课本，距今已经有近1500年的历史。
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考题 中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，甚至流传到日本。
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考题 集中识字是我国传统识字形式。
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考题 北宋初年出现了识字课本（），被采作儿童教材。A、《三字经》B、《百家姓》C、《千字文》D、《千家诗》
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考题 《三字经》属于下列哪一类蒙学教材（）A、以识字为主的教材B、诗歌类教材C、以伦理道德教育为主的教材D、综合知识类教材
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考题 我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》、《百家姓》和（）。
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考题 在中国古代儿童教材中，儿童诗歌按照内容可以划分为识字类、训诫类和（）类。
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考题 史游的（）是汉唐主要识字教材。
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考题 下列蒙学教材中，不适合于儿童识字教学的是（）。A、《三字经》B、《训蒙篇》C、《百家姓》D、《千字文》
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考题 辛亥革命以前，我国使用的三本传统儿童识字教材是（）。
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考题 填空题中国古代识字教学的经验是：第一，（），为读写打基础。第二，识字使用（），便于朗读、记诵。第三，正确处理（）的关系。第四，识字教学联系（）。第五，注重激发儿童（）。
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考题 判断题集中识字是我国传统识字形式。A 对B 错
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考题 单选题我国古代的识字教材《史籀篇》是（）的著作。A 汉代B 西周C 宋代D 清代
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考题 填空题在中国古代儿童教材中，儿童诗歌按照内容可以划分为识字类、训诫类和（）类。
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考题 填空题史游的（）是汉唐主要识字教材。
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考题 填空题我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《三字经》、《百家姓》和《（）》。
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考题 单选题王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）A 儿童入学集中识字为先B 读音识形与释义应用分步进行C 读文和识字结合D 识字与写字分开进行
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考题 填空题中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，甚至流传到日本。
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