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判断题
教育要适应儿童身心发展的成熟状况,不能走在发展的前面。
A

B


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考题 教育必须适应儿童的身心发展水平。 ( )

考题 教育要适应个体发展的规律,包括【 】A.要适应人的身心发展的顺序性B.要适应人的身心发展的阶段性C.要适应人的身心发展的个别差异性D.要适应人的身心发展的不平衡性E.要适应教育环境的特点

考题 教育工作中,要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明().A.教育要适应年轻一代身心发展的顺序性B.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性C.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性D.教育要遵循学生身心发展的规律

考题 简述教育要适应学生身心发展规律。

考题 教育要适应人的身心发展的哪些特征?如何适应?

考题 对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性

考题 维果茨基认为()。 A、发展应该走在教学前面B、课堂应该走在发展前面C、教学应该走在发展前面D、发展应该走在课堂前面

考题 教育要促进儿童发展,应遵循哪几个身心发展规律?

考题 皮亚杰认为,教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展。

考题 对残疾儿童的教育要依据()的特征进行。 A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的互补性 C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性

考题 有人在较早年龄阶段身心达到成熟,有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述,正确的是()。A.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进学生的身心发展 B.教育要适应人的发展的不均衡性,加强学生身心发展关键期的教育 C.教育要适应人的发展的稳定性和可变性,在教育内容上相应变化,加速青少年的身心发展 D.教育要适应人的发展个别差异性。做到因材施教

考题 学前知识系统化教学的主要观点有()A、儿童的发展是一个社会建构的过程B、教育应走在发展前面C、教育要引导发展D、教育要以老师为中心E、要以幼儿为主体

考题 教育工作中,要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明()。A、教育要适应年青一代身心发展的顺序性B、教育要适应年青一代身心发展的阶段性C、教育要适应年青一代身心发展的个别差异性D、教育要遵循学生身心发展的规律

考题 从根本上说,教育学的基本规律包括:()。A、教育要适应并促进人的身心发展B、教育要适应并促进社会的发展C、教育要适应并促进经济的发展D、教育要适应并促进政治的发展

考题 教育要适应儿童身心发展的成熟状况,不能走在发展的前面。

考题 维果斯基认为教育教学的作用在创造“最近发展区”教育应()A、与儿童发展同步B、适应儿童发展C、走在儿童发展前列D、跟随儿童发展

考题 对残疾儿童的教育要依据()的特征进行。A、儿童身心发展的顺序性B、儿童身心发展的分化与互补的协调性C、儿童身心发展的统一性D、儿童身心发展的不平衡性

考题 教育要适应个体发展的规律,包括()A、要适应人的身心发展的顺序性B、要适应人的身心发展的阶段性C、要适应人的身心发展的个别差异性D、要适应人的身心发展的不平衡性E、要适应教育环境的特点

考题 教育要适应并促进人的身心发展的规律。

考题 单选题教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的身心发展;教育要适应人的发展的不平衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育;教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性,选择适当的教育内容和方法,促进学生更好地发展;教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。这些观点说明()A 教育制约人的发展B 教育促进人的发展C 人的发展对教育的制约D 人的发展不受教育的影响

考题 单选题维果斯基认为教育教学的作用在创造“最近发展区”教育应()A 与儿童发展同步B 适应儿童发展C 走在儿童发展前列D 跟随儿童发展

考题 多选题学前知识系统化教学的主要观点有()A儿童的发展是一个社会建构的过程B教育应走在发展前面C教育要引导发展D教育要以老师为中心E要以幼儿为主体

考题 判断题教育要适应儿童身心发展的规律,所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现有水平和特点。 ( )A 对B 错

考题 多选题从根本上说,教育学的基本规律包括:()。A教育要适应并促进人的身心发展B教育要适应并促进社会的发展C教育要适应并促进经济的发展D教育要适应并促进政治的发展

考题 判断题教育要适应人的身心发展的规律,教育对人身心发展起着重要作用。A 对B 错

考题 单选题教育工作中,要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明()。A 教育要适应年青一代身心发展的顺序性B 教育要适应年青一代身心发展的阶段性C 教育要适应年青一代身心发展的个别差异性D 教育要遵循学生身心发展的规律

考题 单选题对残疾儿童的教育要依据()的特征进行。A 儿童身心发展的顺序性B 儿童身心发展的互补性C 儿童身心发展的统一性D 儿童身心发展的不平衡性