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单选题
董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面：学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、（）
A

学习活动开始的自我监控

B

学习活动后的自我监控

C

学习活动完的自我监控

D

学习活动完毕后的自我监控

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考题 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）。A．自我控制B．自我认知C．自我指导D．自我学习
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考题 ()是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断．A．自我调节能力B．自我效能感C．教学效能感D．教学监控能力
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考题 从活动方式看,自主性学习能够根据问题情境和学生实际采取灵活多变的方式进行,能够在学习过程中进行自我监控,自我判断,并根据学习任务的要求作出相应调整。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ） A．自我学习 B．自我调节 C．自我控制 D．自我反省
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考题 ()是指学习者在学习活动中根据学习目标的要求和自己的学习能力,自主选择有效的学习方法和策略,自我监控和调节学习过程的一种学习方式。 A.同化学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习
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考题 自主学习强调()。 A、自我反思B、自我导向C、自我激励D、自我监控
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考题 在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是 A.元认知策略 B.资源管理策略 C.精细加工策略 D.组织策略
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考题 元认知策略是指学生将正在进行的学习活动作为意识对象不断实施自我监控的过程。
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考题 培养良好的学习素质的途径和方法有（）A、自我激发学习兴趣B、培养自我监控能力C、有意识挖掘学习潜力D、培养协同学习的能力
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考题 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A、自我学习B、自我调节C、自我控制D、自我反省
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考题 董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面：学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、（）A、学习活动开始的自我监控B、学习活动后的自我监控C、学习活动完的自我监控D、学习活动完毕后的自我监控
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考题 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（　）。A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习
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考题 学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极地维持或促进学习，属于自主学习中的（　）A、自我监控B、自我指导C、自我强化D、元认知监控
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考题 元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、（）、元认知监控三个主要方面。
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考题 学生根据学习结果对自己做出奖赏和惩罚，以利于积极地维持或促进学习，属于自主学习中的（）。A、自我监控B、元认知策略C、自我强化D、自我指导
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考题 填空题策略型学习者具有以下三个基本特征：有效的知识结构类型、（）和较强的自我监控与学习调节能力。
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考题 单选题学生根据学习结果对自己做出奖赏和惩罚，以利于积极地维持或促进学习，属于自主学习中的（）。A 自我监控B 元认知策略C 自我强化D 自我指导
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考题 单选题学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极地维持或促进学习，属于自主学习中的（　）A 自我监控B 自我指导C 自我强化D 元认知监控
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考题 问答题试论学习中的自我监控策略。
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考题 单选题元认知的实质是个人对认知活动的自我意识和（　　）。A 自我控制B 自我认知C 自我指导D 自我学习
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考题 多选题培养良好的学习素质的途径和方法有（）A自我激发学习兴趣B培养自我监控能力C有意识挖掘学习潜力D培养协同学习的能力
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考题 多选题下列哪些是良好的学习方法和学习习惯（）。A科学合理的时间管理。B考虑自己的个性，及时消除焦虑。C培养自我监控的学习能力。D擅于自我激励。
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